“扬刀立威”还是“其乐融融”，如何上好开学第一课

横山桥中心小学  陈俊宇

这个学年，学校把四年级四个班的科学课交给了我，面对新的学生，说实话，我心里是没底的。眼下横在我面前的第一道坎就是如何给这帮孩子上好开学的第一节课。之前在老教师那里了解到去年三年级的他们有很多是调皮捣蛋的学生。每个班中总有那么几个问题学生。于是，我开始着眼于了解每个班去年的学习情况。我将问题学生比较多的班级一一罗列，并准备了一节比较严厉的“常规教育”课。而比较乖的班级，我的做法是准备一节以“闲聊”为主题的“师生见面会”。两种课的开头都是一样的自我介绍，与常规要求，不同的是我的态度，面对比较调皮的班级，我会尽力表现得“凶”一点，比如说话声音大一些，一直绷着脸，跟学生沟通严肃一些等。面对比较乖的孩子，我前半节课一样会绷着脸严肃一些，随后的半节课我会比较放松，故意给他们留下一种陈老师对错分明，张弛有度的印象。

后面的半节课我开始进入正式的课堂，借着跟他们交流的过程，缓缓推进我的课堂内容。最后我会留下五分钟说一说每个班孩子这节课对我的印象，让他们了解到今天的自己在我眼中的表现是怎样的。

之所以设计这样的几个环节是处于以下几个目的；

第一：让学生对我的基本情况有个认识，第一次拉近与他们的距离。这样可以让孩子对我的上课方式与日常要求有一个大致的了解。

第二：严肃的指出课堂常规是为了让学生明确这学期我上课的方式和他们应该做到的一些基本的要求，所谓丑话说在前，大家各自做好该做的，这样我们的课堂才能达到老师上得轻松，学生学得快乐，效率高，乐趣多。

第三：缓缓推进课堂内容是为了让孩子在不知不觉中学习知识，在聊天的过程中进一步对学生进行了解。我个人是比较反对常规和课堂分离开的，因为这样的“仪式感”会让孩子莫名出现一些负面情绪，比如好学生会出现紧张自己的表现，懒散的学生一听上课就出现不懈，厌倦的情绪等。这不利于后面的教学，所以我选择慢慢渗透进去，这样让他们有一个平稳的过渡。

第四：课后评价是让大家对自己这节课的表现作出一个清晰的判断，让他们知道什么事情是做得对，受到老师表扬的，什么是不对的，需要改进的。对自己的第一次行为有一个充分的认识。当然这其中也不乏一些班级“困难户”。他们在课堂上的表现极大的取决于孩子在家里的状态，所以我们能做的就是在开学第一课让他们明白评价之后一定是有结果的。否则他们的状态一直会停留在放假的状态之中。

其实，无论是“扬刀立威”还是“其乐融融”，最后都应该回到一处，那就是，孩子认可你这个人，只有他认可你，才会认可你上的课，也才愿意做你眼中的“好学生”。