三年级上册第六课《秋天的雨》是一篇语言优美、情深意浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。作者以秋雨为线索，描绘了一个丰收、快乐的秋天。文章的语言富有儿童气息，通过比喻、拟人等手法生动地表现了秋天的美景，并运用了总分总的写法，从颜色、气味、声音三个方面描绘了秋天。通过美的、充满诗意的语言体会秋天的美好，是本课教学的重点也是难点。朗读是语文教学中至关重要的一个环节，一节成功的语文课，琅琅的书声总能给人以美的享受。教学设计中，我重点设计以“读”为主线贯串整个课堂，让学生在读中感悟、读中想象，把抽象的、文学性的语言转化为具体的想象，让一幅幅秋天的图画呈现在孩子们的眼前。同时，通过模仿句式练习，帮助学生积累语言，运用语言，让学生去发现生活中的美，提高学生的语言表达能力。

但在实际教学中，我们班学生的朗读未达到我预期的效果，部分同学读得磕磕绊绊，很显然预习工作做得不到位。其次，一些短语、句子读得很散，如“一枚枚邮票”“带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首快乐的歌。”从整体朗读的效果上来说，读得十分拖拉。因此在课堂中，我花了大量的时间纠正朗读。本课的重点是让学生感受秋天的美好，通过朗读和想象进行美的熏陶与感染，但是可能整堂课的意境不够，韵味不足，以至于整体朗读效果十分不好。

由于在纠正朗读上花的时间较多，在仿写练习时：“它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。”“它把＿＿色给了＿＿＿＿，＿＿＿＿像＿＿＿＿，＿＿＿＿，＿＿＿＿。”给学生思考的时间不够多，只有几个反应快的同学能够积极发言。