“教育，是一种慢的艺术。慢，需要平静和平和;慢，需要细致和细腻;慢，更需要耐

　　心和耐性……教育，作为一种慢的艺术，尤其需要合理地对待学生的不足缺陷甚至错误……

　　教育，作为一种慢的艺术，需要留足等待的空间和时间。”作为教师的我们，今天该怎样理

　　解“教育是慢的艺术”呢?

　　一、“慢”而不“怠慢”。我会经常遇到有一部分属于“问题学生”，他们在学习上基础

　　较为薄弱，理解和接受能力差，未养成良好的学习习惯，对学习失去信，自暴自弃;在生

　　活及其他方面，早恋、打架斗殴等现象不时发生，给我们的教学和管理工作增加了很大难度。

　　作为教师，我们常常有恨铁不成钢的感觉，缺乏足够的耐心和宽容。对此，我反复思虑着如

　　何将他们引上良性发展的轨道。如果对这部分学生“怠慢”，就意味着放弃他们，后果不堪

　　设想;相反我认真思考，改变了自己的否定性思维。虽然他们的坏习惯很难改变，但并不是

　　不可救药;虽然他们在学习方面起点比较低，但仍然可以有所作为;虽然他们进步的速度比

　　较慢，但并不等于到达终点的速度就慢。我会想办法的列举古今中外的例子告诉学生“火车

　　理论”：一个跑得慢的人搭上一辆快车，和一个跑得快的人搭上一辆慢车，最后，先到达终

　　点的是跑得慢但搭上快车的那个人。我会鼓励、启发、引导、耐心、宽容、等待等等，给学

　　生足够的时间和空间使他们逐渐调整和理顺好自己的状态，再差的学生都有它的基础点，就

　　从每个学生的具体基础点做起，自然生长点开始，逐渐延续增长，让学生体会到成功的喜悦，

　　自然就会产生兴趣，而继续续下去。