俗话说“三人行，必有我师焉”，在我带的二、三年级这九个班三百六十多个小朋友中，当然也有我的老师。我教孩子们唱歌、律动、做声势、感受音乐，孩子们也教我——教我怎么站在儿童的角度思考问题;教我怎么说话更能让小朋友们听得懂。当然啦，我教他们是有计划有规律有“预谋”的，而孩子们教会我的知识呢，都隐藏在平常上课和与他们相处的细节当中。

　　“信其师，亲其道”是我成为一名师范生以来一直都坚信的一个观点，因此我想和学生做朋友，我要和学生平等的相处——我做了非常精美的课件、设计了环环相扣的教学活动……我不把孩子们当孩子，我把他们当成独立的个体，平等的和他们沟通。然而，一堂课上下来，我的教案、课件都在不断被迫进行的对课堂纪律的规范中烟消云散，我苦思冥想设计出来的教学活动，孩子们也都并不是很感兴趣。我想象中那举着小手争先恐后的要热烈讨论的场面并没有出现。在现实中，问题抛下去，参与度很低，我只能一个个点名来回答问题，看着小朋友怯生生地低着头勉强回答问题的样子，我感到十分挫败。

　　想和孩子平等的沟通，与其费尽把他们举起来，不如自己蹲下，想和小朋友做朋友，我应该也去做一个小朋友——从学生的角度去看问题，去了解学生的想法，去感受学生喜欢的东西……只有将成年人的知识用儿童话的语言去和儿童沟通，才能这些“真”小朋友更好地感受音乐、喜欢音乐。