《动物明星》听课随感

横山桥中心小学   是轶群

近阶段，听石老师上了一节《动物明星》，这一课的内容学生很感兴趣，没有孩子不喜欢动物，没有孩子不会对动物世界产生好奇。这节课孩子们发言也很积极，课堂气氛很好。

整节课，老师利用多媒体课件创设了多种游戏的情境，符合三年级学生的年龄特点，一开始，就是游戏：听声音，猜动物。老师播放动物的叫声，让学生猜猜是什么动物，学生猜出后就出示该动物的图片，此游戏一下子就吸引了学生的注意力，然后导入课题，让学生讨论刚刚的这些动物，谁能称为动物明星。接下来，又是游戏：看影子，猜动物，在游戏中，学生了解了动物的外形特征，知道了动物的基本结构。然后老师让学生看自己预先下发每生的动物图片，让学生描述动物特征，其他学生听描述，猜动物。学生在这个游戏中，对动物的特征有了深入的认识。在接下来的教师示范环节，老师用“我画你猜”的游戏形式，学生注意力就比较集中，仔细观察老师的画画步骤，为了加深学生的印象，教师在示范后让学生再回忆刚刚的作画步骤。学生开始进行第一次作业，重点是画出动物的外形特征。点评后就开始学习动物的细节特征，此部分又是采用游戏的形式，连线游戏，出示动物的头或脚，与对应的动物连起来，而后出示动物皮毛的一部分，让学生猜猜动物，学生在轻松愉悦的氛围中，掌握了动物的细节特征。欣赏的大师作品和同龄人作品后，学生进入第二次作业，完善第一次作业，画出动物的细节，也可添加背景。由于老师设置了很多游戏，通过游戏渗透美术的知识讲解，学生学起来比较轻松愉悦。

《美术课程标准》在基本理念中指出:“教学中应注意使学生在美术学习的过程中，逐步体会美术学习的特征，形成基本的美术素养和学习能力，为终身学习美术奠定基础”。从本课的教学过程中看出，教学目标是明确的，教学设计具有一定的指向性与达成性，教师对本课教学目标、过程及环节还是有相应的研究。
美术课是技能性很强的学科，这是美术课自身的特点所决定。但是教师还是忽略了很多细节，这些细节往往最终决定学生学习的质量，这点从课上作业就能看出。前面的猜一猜环节设计巧妙，动物特征明了，的确能引起孩子学习的兴趣，这也是美术课所需要的特点。不过在孩子认错的地方应该随着他的认错而进行教学延伸，教师应该主动地随着孩子的方向问，引导学生对动物特征进一步分析。

作业设计也比较好，设计了两次作业，先是外形特征，而后细节特征，有层次性。教师在点评时如能适当地帮助修整，我想效果一定更好。

最后的评价，教师应该从很多方面进行引导评价，让孩子们在这样的引导中提高自己的美术认知水平。如画面丰富充实、色彩鲜艳、用色及画面有变化、动物的特征非常明显等等。相信经过这些评价，孩子们在以后的作业上一定会注重自己的认识，提高自己的美术技能。