引导学生深度学习的教学策略

1. 创设情境教学, 吸引学生的注意力
  小学生的年纪小，自制力较差,在学习过程中,经常会.被一些新鲜事物吸引，所以在实际教学过程中教师可以根据学生的特点,制订教学计划，创设教学情境来激发学生的学习兴趣,让学生沉浸于课堂教学中.在教学中，教师可以根据学生的实际情况创设教学情境,让学生对数学知识的实际运用具有可视性，也可以让学生在学习过程中更好地将学习行为与学习心理相结合,让学生在真实的情境中收获更有价值的知识.
  例如:教师可以创设作业批改问题，老师3分钟批改--个同学的作业,老师一共带了2个班的学生,每班有40人，请问老师批改完所有同学的作业需要多长时间?这样可以让学生在学习过程中进行深度学习，更好地理解乘除法运算.此外在实际教学过程中，教师还可以为学生创设竞赛情境,让学生处在竞赛的过程中,从而激发学生的求胜欲,在这种欲望的刺激之下,学生会更加专注地进行学习,有效提高学生的积极性。

2.加强知识联结，构建学生的数学体系
  小学数学的知识非常多，这些知识之间有一-定的内在联系，所以广大数学教师应该在小学数学教学过程中提高数学知识的联结能力.为此，教师要引导学生将所学知识进行整理和结合，在脑海中形成知识结构图，再对数学知识进行深入了解.在小学数学深度教学过程中,教师要将不同的知识点进行有机整合,构建完整的知识结构体系,让学生在小学数学课堂中可以将数学知识系统化，帮助学生构建完整的知识框架.
    例如:在学习“四边形和三角形”时，教师可以在课堂上,让学生去探索三角形和四边形之间的关系，通过对三角形进行旋转、复制、平移等操作可以得到四边形，然后通过三角形的面积计算可以得出四边形面积的计算公式，再将两个知识点进行整合,这种知识联结的学习方法，可以让学

生将三角形和四边形的知识点充分结合,形成相关的知识结构图，加深学生对三角形和四边形的掌握程度,提高学生的学习能力.在知识联动的过程中,教师还可以引导学生进行深层次的分析，让学生主动探索知识点和知识点之间的联系,进而促进学生对数学知识的理解与掌握。

总之，通过创设情境可以吸引孩子们的注意力，加强知识之间的联结，可以帮助学生建构数学体系，都是引导学生深度学习的策略。