学习深度学习的概念及本质

所谓深度学习:是指在理解学习的，基础上学习者能够批判的学习新的思想和事实，并把它们融入原有的认知结构中，能在众多思想中进行联系，并能将已有的知识迁移到新的情景中去，并作出决策和解决问题的学习。或者是指通过探究学习的共同体促进有条件的知识和原认知发展的学习。它鼓励学习者积极地探索、反思和创造,而不是反复的记忆。我们可以把深度学习理解为一种基于理解的学习它强调学习者批判性地学习新思想和知识，把它们纳入原有的认知结构中，将已有的知识迁移到新的情境中，从而帮助决策、解决问题。
   深度学习的特点:
  1:深度学习意味着理解和批判;

  2:深度学习意味着联系与构建;

  3:深度学习意味着迁移与应用;

   深度学习与浅层学习的简单对比:深度学习浅层学习

  概念:批判性的学习新知识，新思想，非批判性的接受新知识新思想。

试图将他们纳入到现有的知识体孤立记忆学习内容。系中。在概念之间建立联接。
概括起来说:学生要达到深度学习至少实现三个目标。认知结构的重建、学习策略能力的提高和道德素质的发展。
   深度引领的具体策略:
1、引导学习者将想法与以前的知识和经验联系起来。

2、积极创造条件，引导学生多动脑、会动脑。

3、注重知识的纵向和横向联系；

4、更加注重过程的评价，注重学生在课堂的表现，注重学生的点滴进步。

   这些表明，深度学习在教学设计中，首先应该设计出学生学习可以积极参与的学习活动;如采用基于问题的教学设计,不仅要设计好大的问题，更要设计好小的问题，这样才能不断的激发学生深入的去思考，并且注意时时生成新的问题;如任务驱动的教学设计尽量的让任务情景与学生的生活联系起来，这样既可以保持学生的参与积极性同时也更利于学生运用学生所学的知识。再来，就是评价环节应该注意对过程的几个环节。

    总之，深度学习是一-种基于建构主义的科学的学习方式,深度学习的能力不是每个学生自然所形成的，它要求学生持续不断练习,我们相信,把这方式应用于课堂教学必然带来的是学习能力的提高，而.且这种学习是自我导向的终身的学习，掌握深度学习的方式，终身受益。
但是当我们理解了学生深度学习是什么以后，但是还有一点是,关键是教师如何引导学生去深度学习。这也是学生深度学习的关键。教师的引导也是至关重要。那么什么是引导?如何去引导?是值得我们深究的问题。