《重塑学习》心得

文章摘录：“问题是数学的心脏”，有思考价值的问题能成为促使学生积极思维的动力，有了问题，思维才有了方向。在问题的导引下，学生能积极主动地参与探究发现活动，创造性地解决问题。数学教学要以问题驱动数学思考，让学生“愿想问题，会想问题”，在问题探索过程中，学生的知识和经验被激活，解决问题的方法策略和学生的智慧在“想问题”的过程中凝聚生成。“问题导学”是促进深度学习的重要课堂样态之一。

感悟：培养学生的创新意识和创新能力，为国家输送更多的创新型人才，是时代赋予教育的重要使命。那么小学数学教学中如何培养学生的创新意识呢？基于数学教学内容富含思维元素的特点，引导学生多开展提问活动，就是一条重要的途径。想要学生面对一个数学内容时能主动提出问题，尤其是提出深刻、求异的好问题，需要的是高阶思维的参与，如批判性思维和创造性思维。这些思维活动有利于创新意识的形成，这也正是《义务教育数学课程标准2011年版》提出“学生自己发现和提出问题是创新的基础”“初步学会从数学的角度发现问题和提出问题”的背景意义及目的所在。因此，多让学生在数学课堂上提问，能使他们有更多的机会开展分析、比较、批判、质疑等高质量的思维活动，进而提升思维品质，增强思维能力。