《重塑学习》之深度学习的内涵与意蕴

在数学教学中，我们经常遇到这样的问题：学生在学习新知识时，即使刚学的题都会做了，但过了一段时间后，内容稍微一多又混淆不清了，老师讲过的题学生都会做，但是题目稍微改变后就不会了，学生记住了知识点，但是不能解决实际问题，有的学生学习也挺努力的，题也做了不少，但数学就是学不好，如何改变这些现象，如何让学生喜欢学习数学，如何让更多的学生学好数学？学习了第一讲深度学习的内涵与意蕴后，我有以下几点体会

一、进一步理解了小学数学深度学习的内涵。

小学数学深度学习也就是指教师要让学生在理解的基础上进行数学知识的学习。学生在学习的过程中能够用灵活的思维方式来对待数学问题，在学习新知识的时候能够通过新旧知识之间的联系来完善自己的认知结构。在学习数学知识的过程中，能够主动地进行知识的迁移，从而有效地提高解决数学问题的效率和能力。

深度学习，就是指在教师的引领下，学生围绕着具有挑战性的学习主题，全身心积极参与、体验成功、获得发展的有意义的数学学习过程。在这个过程中，学生开展以从具体到抽象、运算与推理、几何直观、数据分析和问题解决等为重点的思维活动，获得数学核心知识，把握数学的本质和思想方法，提高思维能力，发展核心素养，形成积极的情感、态度和正确的价值观，逐渐成为既具独立性、批判性、创造性又有合作精神的学习者。

二、明白了让学生进行数学深度学习应注意的问题。

要让学生进行数学深度学习，发展学生的核心素养。我们教师在教学的过程中可以通过有效的问题激发学生的数学思维，让学生进行积极的思考。在创设学习情境的时候，教师一定要注重真实性。要不学生会很容易跳脱问题的目的，思考问题之外的事物。此外，在进行数学知识复习的时候，教师需要为学生打造优质的单元主题学习。最后，教师还需要注重探究活动的体验，提高学生深度学习的效率。只有这样，学生在学习数学的过程中才会更加得心应手，教师的教学效率才会更高。

总之，此次学习使我收获颇多，受益匪浅。