有幸聆听了岳焕敏老师的《加减混合》这节课，真的让我受益匪浅，首先岳老师通过“+”“-”引出已经学过的连加连减的竖式计算，回忆列竖式时要注意什么，接着有提出了一个算式中有加号又有减号的叫做加减混合，揭示了本课课题。接着岳老师出示课本例题，让学生自己找到题目中的数学信息和问题，通过自己的理解列式计算，之后同桌交流，说说自己这么做的原因，完全将课堂还给学生。在评讲时不是老师讲，而是让学生自己说，这样学生等于让学生再学习一遍，加深了印象，同时学生因为自己成为了小老师，学习兴趣高涨，正所谓兴趣是最好的老师。最后老师再进行最终的总结，对学生遗漏的部分进行了一个补充，同时给学生梳理的知识结构。因为没有出现不同的算式，岳老师就自己列出“28-25+67”的算式，让学生来说一说算式表示的意思。总结加减混合运算的顺序，如果有小括号的先算小括号里面的。接着通过各种练习让学生对新知识有个巩固。整堂课，老师只是起了一个引导的作用，学生才是课堂的主人。

数学教学活动是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。老师在课堂教学中创设情境，以此激发学生的学习兴趣，让学生在轻松快乐的氛围中学习数学知识，不但学生容易接受，也可以很好地调动学生学习的积极性。互动交往我觉得一定是和生活联系在一起的，而且创设的情境一定是充满趣味性的。课堂中的互动交流一定要能够调动学生的积极性以及学生的思维和情感，可以让学生积极、愿意参与到数学活动中来。

在我之后的课堂中我一定会多关注学生的个性学习，加强师生、生生互动，通过讨论、思考、交流等多种形式，使得学生获得知识，以促进学生的全面发展，从而有一个良好的教学效果