《7的乘法口诀》听后感

重塑学教关系。教学改革的核心是重塑学与教的关系。学习科学研究表明，“教不等于学，学习不是一种简单的传递，更不是一种简单的条件作用的结果，知识很难直接传递给学习者”。“只有学习者自己才能学习，别人无法替代”。教师要树立“教为了学，教为了促进学习真实而有深度地发生”的核心观念，教学的着力点从关注教师如何“教”转变为更关注学生如何“学”，改变学生的学习状态，激发学生主动、积极地投入学习，促进学生的学习更真实、更深入地发生。

10月下旬我听了我组两位年轻教师上的同一节课，内容为《7的乘法口诀》。在课堂上从扶到放，引领学生去探索7的乘法口诀编排规律，点拨到位启迪学生的智慧，注重训练学生的思维能力，上得扎实，教学效果显著。主要体现以下几点:
1、课的开始，两位老师很巧妙的整合了身边的各种资源引导学生发现口诀的作用，将摆七巧板、填统计表、列式、编口诀设计在一起以引导学生利用原有的学习经验自己经历口诀的形成的完整过程，引出3个7，学习"三七二十一”的一道乘法口诀，从而激发学生的学习兴趣，也为下面其它7的乘法口诀打下良好基础，这里教师扶得好。
2、当学生学会了"三七二十一”的一道乘法口诀后，采用开放教学，让学生自主探索其它7的乘法口诀，教师巡逻课堂，适当点拨，及时监控学生编口诀的情况，反馈学生存在的问题，及时解决问题，体现学生才是学习的主人，教师是参与者、组织者的新课标精神。
3、教师引导学生观察7的乘法口诀编排规律，让学生自己总结其中的规律，从而培养学生的观察能力和概括能力。
4、教师注重对口诀意义的理解，让每一位学生理解7的乘法口诀的含义，抓住了教学重点，突破了本课的教学难点，取得良好的教学效果。
5、练习由浅入深，体现层次性，最后的拓展练习，训练学生的思维能力，拓宽学生的思路，使学生的思维向深度发展。
如果能够结合生活实例进一步扩展，利用7的乘法口诀解决一些实际问题，有利于培养学生学以致用的意识与能力，我想那教学效果会更佳。