增趣添魅，探索深度入学

著名数学家陈省身曾为少年儿童题词：“数学好玩。”数学是有趣的、好玩的，数学学习也应该是快乐的。呵护学生对数学的美好情感，让学生在数学学习中体验“好玩”，从而产生学习数学的强烈兴趣，真正是学习数学变成一种享受，这一点在小学阶段尤为重要。

 首先要了解孩子的兴趣点是什么。有关调查研究表明，学生喜欢知识广博、有经验、有激情、有方法、幽默、常带着笑容、善解人意的老师，老师要不断调整，完善自己的教学风格，要善于调节课堂气氛，一段精彩的演说，一个幽默的故事都能引发学生内心真实的感受和美好情感的发生。比如这学期我除了执教四年级的数学课，还执教六年级的道法课。我并不是专业的道法老师，但是没想到几堂课下来，六年级的孩子很喜欢我的道法课，还扬言“我的道法课是他们最喜欢上的课”。我想可能是我经常根据书上晦涩难懂的法律条令，及时举出相关的例子让学生轻而易举的懂得这则法律条令所代表的意义。举的例子多了，会让学生习惯性的每每讲到一则政治条令，孩子们都会翘首以盼我接下来阐述的故事。所以数学课上我们更可以根据孩子的兴趣点，及时改变教学方法，让数学课朝这孩子感兴趣的方向进行。

其次，要引导孩子感受数学的魅力。我们一直说：数学来源于生活。但是年幼的孩子虽然知道这句话，却并不能理解生活中究竟哪里有数学。所以要求教师善于挖掘生活中的素材，融入课堂，让数学显得更有立体感，生活感。比如执教四年级的《认识升和毫升》，在课前，我给孩子布置了一项别具风格的家作，找出家里所有标有升和毫升的物品，拍了照片。课上，要求孩子以小组为单位，将带来的物品分分类，并做好记录，说说怎样的容器容量用毫升计量，用升计量的容器又怎样的特征。那天那堂课可谓热闹非凡，小孩子兴致勃勃的拿出自己带的物品，相互观察，讨论，记录。我想这些生活常见的物品，学生或许见到过，但是又有多少孩子会关注到它上面蕴含的数学信息呢？然而数学的魅力就在于此，随时关注生活点滴，及时内化数学常识。