自己本是没有什么教育理论高度的人，只是一个想在工作中获得快乐，想让工作给别人快乐的简单的人。读完这篇文章，我发现这里面所说的，正是我努力所要做的。

这篇文章说了好的教育的两个条件：一个是能让孩子有愉悦感。是的，教育就像鞋子一样，必须是适合的，让你穿起来感觉舒服和愉悦的。可是在现实中，好多的无奈注定了我们会放弃让自己愉悦的鞋子。我们削足适履，为了分数放弃自己对教育的追求，转而为分数不惜牺牲自己的休息时间，不惜真的把自己当成蜡烛，为分数、为试卷、为作业燃尽自己的生命。

我想一个老师应该遵循的是教育的原则和规律，不是何许人的命令。所以，我很明白的告诉自己——我要解放孩子的童年，给这些曾经和我一起度过他们童年时光的孩子，留下学校生活的快乐和温暖。于是，致力于每节课和孩子探讨学习的方法成了我课堂的重要议题。我发现孩子思维已经被格式化了，他们的思维已经失去了要独立思考的欲望、能力、习惯或者是品质。我很痛苦，我们多年来所做的工作实在是算不上是什么贡献，我们在获得短期利益的同时，赔付了孩子一生的创造力。我极力的做着某种补偿还是补救？总之，我希望在小学最后的一年里，我能够给予他们更多——更多的学习方法，让他们走出校门的时候，我不再担心他们离开老师就举手无措；更多的心灵温暖，让他们在风雨中记得自己做人的选择。

本文所说的好的教育第二条件就是“能让孩子有进步感”。虽然我的教育理论不够深，但是这种孩子成长的内驱力却是我多年来一直在工作实践中乐此不疲的挖掘着。我们好多的孩子，不论是学习基础差的，还是思想行为习惯不好的，还是不善言谈，封闭自守的，我都在努力关注他们，极力从他们每天的表现中发现他们不论是任何一个方面的好的表现。不论是偶尔为之，还是孩子却是在心里做着持久努力的打算，我们只要用心关注，及时抓住这些在别人看来不起眼的小小的进步，及时给予孩子肯定的评价，它的潜力就马上会变得不可估量。我在工作，从来不另眼相看孩子——对学习优秀的孩子不宠不娇，对学习落后的孩子不歧不贬，对思想不以集体和他人为重的孩子从来不骂不损，对骂人偷盗的孩子从来不蔑不揍。学习上优秀的孩子我总说是在学习上你比别人优秀，但是在别的方面或许还需要努力；学习落后的孩子我会尽力发现他们的优点，给予他们被认可的关怀和点滴进步的鼓励；不关心集体和他人的孩子我总会认真的让他们懂得我们活着的意义就是为了使别人更好的活着；对于犯了错的孩子，我总说人犯了错误不可怕，可怕的是犯了错不敢面对自己，我努力的是给孩子一生敢面对自己的勇气和力量，知道在错误中寻找方向比逃避更重要；对于言行举止不够文明的孩子，我总说做人第一，学习第二。

我相信，我们的宽容就是一份勇气，我们引领就是一个方向，我们的信任就是一份持久的攀登的内驱力，孩子在我们的田地里，怎能不去努力向上生长？作为老师就是要不断的走进孩子的世界，发现他的点滴进步，让孩子在进步中走向进步。相信，每个孩子都有这种想向上的欲望，想得到阳光的欲望，就像树林的每棵树一样，都努力向上想得到一点阳光。所以，不要吝啬，要把阳光给予每个试图得到他的孩子。