读者剧场“Reader’s Theater”的中文直译，是一种在西方备受推崇、目前风靡国内英语教学活动的教学方法。读者剧场将各种文学作品改编成英文小剧本，通过不同角色分工的学生大声朗读小剧脚本，实现文学作品从书本走向舞台。

初次接触读者剧场对它的含义是模糊的，但是在听完卢静老师和高雅老师的课之后，对读者剧场有了新的认知。

卢静老师的绘本Top cat教学中，不仅融入了读者剧场，还融入了自然拼读教学，虽然绘本内容简单，但是课堂内容非常丰富。本节课印象最深刻的地方就是自然拼读的自然融入，卢老师将学生观察图片的过程外化为改编过后的phonics chant,并用chant自然过渡到下一环节。比如加入了Fat cat,fat cat.What do you say?/Purple bird,purple bird.What do you say?/No,no,no.Nobody knows.等等。在绘本内容学习的时候，鼓励学生观察人物讲话时表情语调，模仿语音语调，为剧场表演做好准备。在最后读者剧场表演时，考虑到三年级学生刚接触英语，无法独立完成剧本的编写，老师将phonics chant加入剧本，即实现了剧本编写，又再次在课堂上巩固了自然拼读，一举两得。

高雅老师的Signs立足于常规课堂，但又与常规课堂不同。从故事教学入手，但是又没有详细教学，而是将课文作为素材提供给学生，依托课文进行剧本创编，从而进行表演。因为本节课为六年级的学生，在经过四年的英语学习，他们的能力有所提高，所以在老师给出一个模板以及关键词后，每个小组都能创编出自己的剧本。从学生最后的精彩展示可以看出这节课的成功。

两堂课，不同水平的学生，但是都是精彩的课堂，我们可以看出来不管学生的能力如何，只要之前讲解到位、示范到位，学生都能创编出好的剧本，呈现不错的表演，作为老师我们要相信学生。同时读者剧场也体现了以学生为本的思想，在课堂上放手给学生，尤其是创编表演部分，让有能力的学生带动其他学生，最后每一个学生都能积极参与课堂，每一个学生都有所收获，这是每一个老师都在追求的课堂。

这两节课给我接下里的教学提供新的思路，在以后的课堂上我也会尝试加入读者剧场，开设不一样的课堂！