家校合作一直是教师工作中不可缺少一个环节，尤其是后进生的学习更加需要家校合作，一个习惯的养成只靠老师是不够的，还需要家长在背后进行督促。本学期接手了三年级的学生，从开学开始就跟其他任课老师一起培养学生的自主学习的能力。刚进入三年级的学生状态其实还处于二年级的状态，很多时候都需要老师的提醒，学业难度的增加更是会让有些学生丧失信心，成为“后进生”。

在对“后进生”的教育中，教师要坚定信念，给予充分的时间和精力。无论是对“后进生”，还是对班级学生、对家长，耐心，能换来学生对教师的信任，耐心，能把事件妥善地解决，耐心，能让每一次的教育作用发挥到最大化。教师经常与家长联系，相互交流在家里、学校的表现。对于班级里学习有困难的学生，我和家长达成共识，齐抓共管，慢慢地作业能按时完成，质量也提高了，课堂上教师也要多关注这些学生，经常提问他们，及时了解他们的学习状况，和他们谈心，然后在和家长互相交换近阶段的学习状况，表扬已经有的进步，共同交换需继续督促的事项，开学差不多两个月了，在学校和家庭的共同教育下，有些学生学习的兴趣明显有了提高，在学习习惯上也比以前好了很多。相信他们会有更大进步的！
　　“后进生”的转变并非是一朝一夕就能实现的目标。鲁迅先生曾说过这样一句名言：“教育是植根于爱的。”爱是教育的源泉，教师的爱心是成功教育的必需品，对学生的热爱、理解、尊重，是教育成功必不可少的条件。对“后进生”更要讲究爱的情感、爱的行为和爱的艺术。我们要明白后进生不是一无是处的，他们身上也有闪光点。我们要做的就是努力发现他们身上的这些闪光点。有些学生虽然他们文化学习不好，但可能他们很有艺术天分，唱歌声音很好听，可能很擅长体育，各类体育活动都能出色完成。所以爱学生，就必须善于走进学生的情感世界，就必须把自己当作学生的朋友，去感爱他们的喜怒哀乐。有时一个关爱的眼神，一句信任的鼓励，都能赢得问题学生的爱戴和信赖，会使他们的潜能发挥出来。在这漫长的教育之路上，我们始终能满怀信心、爱心、耐心，抓住每个教育契机，认真、努力、妥善地把握它，“后进生”的一定不只是梦想！

总之，对待“后进生”是一个长期的、复杂的工作，教师必须要有很强的责任心，还要掌握丰富的心理学知识和教育理论，深入研究后进生差生，精心设计出能为后进生乐于接受的各种教育措施，大胆尝试。只要坚持不懈地努力，一定能收到好的转化效果。