对于课堂作业的设计戴老师在《简单教数学》认为“量”上做减法与加法，在质上做乘法，突出针对性、层次性，形式上突出多样性、变通性，一题多练，一题多变。反思我们的日常作业很少做这样的思考与实践，以完成课本、练习册、补充习题册、口算本上的习题为主，原因有多方面的，有教师层面的，有学校层面的，也有社会层面的，如果不把上述几种作业做好，家长首先是不理解不同意的，学校工作也不便于统一管理，上级部门检查会认为工作不到位。今后的教学中，可以在现有的工作基础上逐步展开尝试。关于作业的批改，深有同感。戴老师通过课内及时改、快速的改、学生批改等方式，来提高批改效率，增强练习与复习的针对性和实效性，形成了较为系统的做法，值得学习借鉴。这样的课堂，教师教得简单，学生学得实在。简单教数学如何达成？戴老师做了较为详细的阐述。有几点感受颇深。第一，要有准备地教。不能凭经验上课，把更多的时间放在课前准备——研究教材、研究学生、研究课堂，走向专业发展的道路上。正如成尚荣先生所言：经验是可贵的，但也是可怕的；优秀教师要从高地走向高峰，就要不断地超越自己，从某种意义上说，优秀是卓越的敌人。备课的过程中要尽力达成教师、教材、学生的统一。第二，要把握数学的本质，从数学本质的高度上去思考“教什么”和“怎么教”，要了解每个知识点在整个知识体系中所处的地位和作用，将知识串联起来，达到融会贯通，这样的课堂教学才会更加“厚实”。在此基础上，要充分发挥自己的优势，上出自己的风格，引领学生轻松愉快的学习。第三，为了学生更好地成长。回想自己的教学，对于学生的已有经验关注不够，学生已知什么、会怎么想、有哪些困难，真的做的不够。今后须深入了解学生，多和学生接触，了解他们真实的想法，从他们的需要出发去思考，让教材、教师与学生互动，这样才能真正构建“以学为中心”的生命课堂。虽是初读该书，但戴老师的案例叙述本领让我深深折服，在今后的教育教学工作中，也要勤思考、勤动笔、勤收集，我想坚持就一定会有收获。正如戴老师在自序中所言：简单课堂看似简单，却有内涵；看似简单，却有韵味；看似简单，却不简单。为了使学生能 “快”“乐”地学习，需把复杂的事情变得简单一些，也许过程并不简单，但会积极尝试，且行且思。