教师要有充分的认知和知识储备，以确保读者剧场顺利进行。学生需要了解读者剧场是什么及读者剧场的基本实施步骤。除此之外，实施读者剧场对不同年龄段的学生有不同要求，学生需具备该学习阶段的阅读技巧，否则很难展开活动。因此，在实施读者剧场的过程中，教师了解学生的英语水平，并选择合适的文本尤为重要。

1、选择剧本

读者剧院是支持文学和阅读的小型“剧院”，是一种以戏剧形式呈现文学的有效方式。一般情况下，剧本分为两种基本的形式，一是既定的文本内容；二是由学生或者师生一起改编创造的文本内容。无论选择哪种文本形式，最基本的原则是基于学生的阅读理解能力。教师需了解学生的英语水平，选择适合的文本，即文本不仅要适宜阅读，而且要适合创作。若原始文本不是标准的剧本形式，教师就需要进行改编或者和学生共同修改，甚至由学生创作剧本，允许学生为角色创造“声音”，以增加表演的娱乐价值。

2. 准备活动

教师与学生要一起谈论剧本内容，使其能够适应学生的实际能力，或者稍高于学生的实际水平，以调动学生的学习积极性，促进学生跨越“最近发展区”进入下一个发展区。在此阶段，教师应向学生解释一些生词、语法或简要概括剧本内容，也可以由学生提问。教师可以利用表格或思维导图的形式，将剧本内容框架化、结构明细化，帮助学生进行认知建构。除此以外，还有一项重要的准备事宜，即教师的有效示范。教师示范可以使学生更快、更好地融入朗读，同时，学生也可以根据教师的声音表达和肢体动作对剧本有更加深入的理解。

3. 练习排演

在学生进行剧本排演之前，教师需将学生分组并进行角色分配，让每一个学生在小组内都有明确的分工。虽然可以不要求学生记忆剧本，但是需要学生对角色有一定的理解。排练是读者剧场能否顺利进行的重要步骤，学生反复朗读剧本并进行练习，能够促进自身对单词的认知，加深对文本的理解。

在排练的过程中，教师可在恰当时机指导学生一些戏剧技巧，为表演增添乐趣，如让学生练习面部表情，在生气、快乐或紧张时如何表现；如果角色是动物，可以练习动物的动作。但无论是小组还是个人活动，大多数学生害怕紧张的氛围，因此教师应给学生足够的时间与空间，让学生对文本阅读、表情动作达到熟练状态，发挥出创造力与表现力，增强自我效能感，树立信心。

4. 正式演出

读者剧场正式演出的形式一般是以小组为单位，由某几个学生手持剧本进行朗读，其他学生作为观众。如果条件允许，可以邀请家长，加强学生、教师与家长的交流和沟通的。演出时要确保每一个表演者都能看到所有观众，不让任何一个表演者影响观众对另一个读者的观察。半圆排列队形效果比较好。读者剧场是鼓励学生以适当的速度进行阅读表演，并不是简单阅读而不注意意义，因此，表演者只有真正理解文本，体会角色，尽情释放自己，才能出色地完成剧场表演，才能使自身和观众都沉浸在享受的氛围中。