让有效倾听在课堂中真实发生

横山桥中心小学  徐振红

    老师们都知道，课堂上要倾听学生的声音，尤其要倾听学生质疑的声音，甚至是另类的声音。因为这些声音，往往是学生思维的迸发点，也是课堂教学的生成点。如果教师能抓住学生的这些点，并给予学生真诚积极的回应，这样就能极大地激发出学生的学习内动力，让学生全身心地投入到真实的交流中。

    可见，在平时的课堂上，不少教师并没有真正倾听学生的声音。教师表面上看似在倾听学生的发言，其实内心是在关注自己的下一个环节如何处理，或是学生的回答是否是自己想要的答案。为了使课堂能在自己预设的框架下顺利进行，一切都从“自己”出发，把“自己”放在课堂中心位置，而对学生的疑问，却听而不闻，就算听到了，也敷衍了事地应付一下。

    真正的倾听，教师的关注点必须放在学生身上。如果教师在听学生的回答，却在思考自己的下一步课堂计划，那么，只能说明他（她）在潜意识里就已经自动屏蔽掉了来自学生的声音。此时，有效的倾听并没有发生。

    一位善于倾听的教师，知道在倾听学生发言时，应该全身心地聚焦在学生身上。在倾听过程中，教师会尽量不打断学生发言，始终保持一种开放的心态。对学生的预设期待，不先入为主，也不妄加推测，而是真心实意地了解学生要表达的是什么，悦纳学生个性化的所思所感。

    一位善于倾听的教师，知道学生需要“被听到”的重要性。知道“被听到”不仅仅是进入耳朵，更重要的是进入“心”里。他（她）会在师生互动时，把握好教师与学生的主次地位，平衡好自己和学生的各自需求，调整好预设与生成的相互衔接，从而做出符合学生实际的课堂教学跟进措施。

    一位善于倾听的教师，还知道真诚的倾听，是对学生的尊重，也是对学生爱的一种表现。它能增加师生之间的信任感。

    课堂教学是一个动态的互动过程。要让这个互动过程充满朝气，展现活力，师生之间的有效倾听尤为重要。教师心中有“生”，耳中才会有“声”，才能“声声”入耳，教师才能及时捕捉到学生的创新苗头，点燃学生的思维火花，才能激发起学生学习的主动性，真正营造出一个师生平等的对话情景。试想，在这样一个和谐的课堂上，我们何愁学生不能真正“动”起来？何愁课堂不能真正“活”起来？何愁学生的主体地位不能凸显？