工作一年有余，我对自己过去的教学思想和行为进行了反思，用新课程的理念，对曾经被视为经验的观点和做法进行了重新审视，现将在反思中得到的体会总结出来，改正自己的不足之处：

首先，教学中要转换角色，改变已有的教学行为。根据新课程的要求，教师由传统的知识传授者转变为学生学习的组织者，教师成为学生学习活动的引导者，而不再是主导者，教师应从“师道尊严”的架子中走出来，成为学生学习的参与者，师生合作学习，共同进步。

其次，教学中要尊重学生已有的知识与经验。在设计教学方案时，应该想一想学生已有哪些生活经验和知识储备，怎样依据有关理论和学生实际设计易于为学生理解的教学方案，学生在接受新知识时会出现哪些情况等。备课时，尽管我会预设各种不同的学习方案，但在实际教学中，还是会遇到一些意想不到的问题，比如学生不能按计划时间回答问题，师生之间、同学之间出现争议等。这时，就需要根据学生的反馈信息，反思为什么会出现这样的问题，我如何调整教学计划，采取怎样有效的策略与措施、从而顺着学生的思路组织教学，确保教学过程沿着最佳的轨道运行。

并且，教师应注重和学生的交流对话。师生间充分的对话交流，无论对群体的发展还是对个体的成长都是十分有益的。比如当教学“平均分”时，设计一些学生熟悉的生活情境，如分饼干、分苹果等，其实仅仅围绕“吃”展开教学似乎有局限，事实上，在生活中我们还有很多东西要进行分配，可以适当扩展教学设计面。

最后，教师应对每一节课进行总结记录。当一节课结束或一天的教学任务完成后，应该静下心来细细想想：这节课总体设计是否恰当，教学环节是否合理，内容是否清晰，教学手段的运用是否充分，重点、难点是否突出，今天我有哪些行为是正确的，哪些做得还不够好，哪些地方需要调整、改进，学生的积极性有没有调动起来，学生学得开不开心，我教得舒不舒服，还有什么困惑等。把这些想清楚，作一总结，然后记录下来，这样就为今后的教学提供了可借鉴的经验，经过长期积累，必将获得一笔宝贵的教学财富。