求真课堂之我见

横山桥中心小学  张兰英

今天我们在探讨“求真课堂”。“求真课堂”就是教师“真教”，学生“真学”，它追求的是课堂教学的高效率。陶行知曾提出，教育的本质在于“千教万教教人求真，千学万学学做真人”。课堂教学中如何教学生学会求真，如何教学生学做真人呢？作为教师，我觉得必须深思这样几句话：

 “评价一堂课成功与否，要看学生忙不忙，看大部分学生忙不忙。”

【思考：日常听课时，我们也许更关注教师的表现：怎么教的？创设了怎样的情境？如何导入？教学流程怎样？提出了怎样的问题？而较少关注学生学得怎样，从课堂教学的宗旨来看，这样的关注是否本末倒置了？】

 “虚假的课堂来源于无效的表演。”

【思考：现在的一些公开课、交流课，虚假的表演确实很多，表面的热闹往往掩盖了课堂效益的低下。甚至一些家常课，也成为执教者卖弄自己学识和能力的舞台，学生的话语权、发展权被无情剥夺了。学生的集体失语，是课堂教学最大的失败。】

  “李吉林老师课堂教学的成功，在于让100%的学生都参与进来。”

【思考：因为李老师将学生的发展至于课堂教学的至高地位，所以她的学生能百分之百地参与进来，真正成为课堂学习的主人。这样的课堂，必然是有效的，是高效的。这也是名师课堂与普通教师课堂的最大区别处。学名师，不能停留于外在形式，更要学习其课堂实质。】

 “在学习方法上，小学低年级应侧重于背诵、记忆，到了高年级应更注重讨论、探究。”

【思考：学生学习方式的改革也要因年龄而异。不要一提到合作、探究，就盲目地组织小组讨论、合作学习。要关注学生实际，遵循学生认知规律，合理采用教与学的方法，这是因材施教的现实要求。】

 “有效的课堂不仅是让学生学到，还要让学生学道。”

【思考：这句话很耐人寻味。有效的课堂不能满足于教会了学生多少知识，还要看学生经历了怎样的学习过程，掌握了哪些学习的方法，有了怎样的情感体验，在态度、价值观等方面获得了哪些积极的影响。】

 课堂教学是讲究科学的，须以求真的态度对待。