自主学习的影响因素之一：没有持久的好习惯

持久的需要，持久的动机，再加上持久的行为，就可能变成习惯。好的学习习惯是自主

学习的最好保证。学习习惯是指导学生为达到良好的学习效果而形成的学习上自动行为与心

理倾向性。习惯是后天训练获得的。作为学校教育的主导的教师，指导学生自主学习的首要

任务，就是指导学生养成良好的学习习，以保证能够自主学习、终身学习。

当前，中小学教育中存在着单纯强调知识的掌握的习惯，忽视学习习惯养成的倾向。而只有

学生养成良好的学习习惯，才能保证学生的自主学习、自觉学习、终身学习。因此，当前培养学生养成良好的学习习惯仍然是任重而道远的事情。

解决策略：培养良好的自主学习习惯

首先，明确习惯训练的方向。作为教师，在教育过程中，一定要教育学生弄明白什么是良好的学习习惯，什么是不良好的学习习惯。让学生准确地把握什么样的学习习惯对自己有益，反之会对自己造成不良的影响甚至贻误终生。

其次，制定习惯训练规范。学生良好的学习习惯的养成，需要学习习惯训练的规范化和长期化。中小学生大多还处于较原始的感知阶段，必须靠家长和教师的引导来认识世界。因此，中小学校教师应该依据“先入为主”的习惯养成规律，进行长期的规范的训练。例如，目前的各种中小学规则、守则就是学生习惯养成的规范之一。

再次，对习惯训练施加必要的约束。良好的学习习惯的养成离不开外在的约束力，也就是要有适当的奖惩措施和规章制度的约束。外在的约束力的存在可以使学生在培养良好学习习惯过程中，自觉地纠正自身的行为偏差，最终达到自主学习的良好效果。

持久的好习惯还需要合理的安排。合理安排一是指对于学习活动的安排较为有序、环节较为紧凑，孩子有明确的阶段学习目标，表现出“学习时认认真真、娱乐时畅畅快快”的特点，彼此界线明显，时间利用率高。二是指孩子对学习用品、桌面的管理井井有条，无论是学校的课桌还是家中的书桌，文具、书簿摆放有序、各得其所，桌肚里、书架上可以摆得满满当当，但是都有一定的规律和顺序，决不会出现埋首其中翻找半天一无所获的情况。研究表明，具有合理安排习惯的孩子，其注意力水平、生活自理能力、人格独立性等往往较强。