随着教学经验的不断积累，对不同教学模式的不断探索，“做中学”的学教方式，在教学中经常会采用到，相信绝大部分老师也和我一样，但是在驱动学生“做中学”过程中，“做什么”，如何让学生真正“做”，我想是值得我们每位老师认真探究的问题，有时候，在我们的公开课，观摩课的教学中经常会看到，老师设计的游戏活动、教学活动既精彩又丰富，但是孩子在课堂上热闹一阵过后，一部分孩子并没有对学习内容有深刻的理解，一部分孩子在课堂上虽然参与活动，但是活动时没有目的，活动过程中没有思考，不能做到“做”与“思”相结合，学习效果可想而知了。在动手操作和实践活动中，一定要让学生带着问题去“做”，调动学生思维，促进思考的不断深入，才能实现概念理解或者问题的解决。

在之前的核酸检测中，小区核酸检测点的工作人员要记录家庭详细地址，孩子直接告诉工作人员：我家在*号楼*单元*楼西户，孩子回到家后，我询问孩子情况时发现,我们家明明住东户，孩子竟然告诉工作人员是西户，这不是我第一次发现孩子对于生活中的一些常识性的知识，出现这样的问题，对于一些量的运用，也会有脱离生活实际的现象出现，比如：一段距离的长短、生活中的东西南北、一个物体的重量等等，在学习中不会出现的错误，生活中频频出现问题，课堂上所学的知识应用不到生活中去，或者是不能正确应用，我相信这个现象或者是问题不是我家孩子的个别现象，生活中很多孩子都出现过这种情况。那么我们在教学活动中到底应该设计什么样的数学实践活动？才能让学生不光能较深的理解数学概念或者解决学习过程中所遇到的数学问题呢？这是我的一点困惑，也是值得我去努力探究的问题。