在小学数学教学过程中，教师要以新课程标准的要求为宗旨，以培育小学生的数学核心素养为基准和统领，更好地培养小学生在数学学习过程中的主动、探究和合作、创新的数学学习思维，在行之有效的、多样化的数学学习方法的运用前提下，使学生深入地了解数学相关知识，为数学知识所吸引，进而生成数学核心素养和数学学习能力。

1.数学游戏的情境导入方法

在小学数学的教学过程中，教师可以根据小学生好动的特点，设计相关的数学知识游戏的情境导入学习方法，激发学生的数学学习兴趣，以增强学生的注意力，更好地融入到数学游戏情境之中，实现对数学知识的理解和体悟。例如：在苏教版小学数学《找规律》一课中，教师可以设计相关的戏活动，引导学生有意识地观察规律现象，并设计开放性的游戏活动，可以将学生分成不同的小组，让学习小组探究和发现“两种物体一个隔一个排列的时候，排在最边上的那种物体的个数比另一种物体的个数多1”的规律性，学生很快融入这个探究游戏之中，并在游戏中体验交流和合作的喜悦，更好地培养数学知识和能力，通过“游戏激趣”的良好导入方式，引领学生自主思考和分析，并从中发现“间隔排列”的物体的规律。

2.生活情境代入法

在小学数学教学过程中，还可以采用生活情境代人法，使学生融入到生活情境之中，探察数学知识与现实生活之间的关联性，并将数学知识运用于现实生活之中，在生活情境代入的学习方法之下，更好地启迪学生的数学思维。如：苏教版小学数学《统计与概率》一课中，教师就可以将生活情境中的知识代入到教学之中，可以让学生观察生活中在十字路口处的车辆左转的概率，从而活跃数学课堂，提高数学课堂教学的效果。