小学数学实验课的个人体会

本学期先是通过网络学习了《球的反弹高度》和《树叶中的比》等实验课，接着又有幸学习了我校几位老师的数学实验课。现说说我对数学实验课的粗浅理解：

一、实验课可以激发学生对学习的兴趣

实验课对培养学生学习数学的兴趣是非常重要的，可以让教师在教学过程中更好地调节和调动学习气氛，使教学目标更快捷地完成。“推动学习的最实际的内部动力来自于学生的学习兴趣，在促进学生学习的所有因素中，兴趣是最现实、最活跃的因素。”小学生一旦对身边的某一个事物或知识产生兴趣，就会从心底产生想要探索掌握的动力，为了完全掌握这一-全新的知识，甚至会连饭也顾不得吃、连觉也不舍得睡。在数学课堂中引入实验的目的，就是想通过实验引起学生学习的兴趣，这样就可以使他们主动投入到学习活动中去，从而让学生在充满趣味的实验教学中有所发现。

二、实验课可以调动学生进行数学学习的积极性

教学过程中，利用一些鲜明、准确、生动的感性材料，可以帮助学生迅速从宏观向微观过渡，帮助学生完成从形象思维向抽象思维的发展，使抽象的数学概念变得更容易理解，使数学知识变得具体化和形象化，便于学生掌握，从而有效地调动学生学习的积极性。一个成功的教学实验，其关键点在于如何指导学生的动手操作。与单调、乏味的数学传统教学想比，在教学过程中运用实验教学，会让整个教学过程变得生动得多，会让数学学习过程变得充满活力，容易调动学生学习的积极性。在教学中恰当地插入数学实验，会使抽象枯燥的学习过程变得富有新奇感。

三、实验课可以促进学生自主探索的能力

学习过程就是对人类社会文明发展过程中的一种认识意义上的重演。“学之道在于悟,教之道在于度。”教师要有目的地选择这些重演或再现的教学内容，正确处理好自主与引导、放与收、过程和结果的辩证关系。教师不仅要给予学生足够的自主探索的空间，而且要在学生自主探索的时间上予以保障，让学生可以主动地进行观察和探索。这就要求教师不但要在学生自主探索的情境上进行精心的设计，而且要时刻关注学生探索的过程以及方法。进行数学实验教学时，可以先把学生分组，再把组内成员进行分工，并且要明确每个学生的任务和职责，以便引导学生在独立思考;的基础_上进行充分的自主探索。也就是说，教师不仅要借助实验在课堂上传授知识，更要借助实验让学生掌握探索知识的方法，让每一个学生通过实验教学学会观察、操作、归纳、类比、交流、反思等，让学生充分体验探究知识的过程，从而摸索出属于自己的学习方法。

可能是自己没有真正打磨一节实验课，所以对实验课的认知比较肤浅。有机会如果能和课题组成员一起参与一节实验课后，对实验课的感受会更加的深刻。