我来谈谈我对重塑学习的理解

是云华

 重塑学习，不是推翻，是升级！重塑学习，需要重塑学教关系、学习内容、学习方式和课堂样态。本书撰写的上篇“学理探索”结合当前教学现象分析阐述了深度学习的内涵要义，从“入学、真学、深学”三个维度阐述了学导策略，从学习内容、学教方式、学习任务设计等维度阐述了学导设计的方略，以帮助教师整体把握促进深度学习发生的教学改进方略。下篇“课堂样态”篇阐述了“问题导学”“预学分享”“做中学”“混合式学习”“长程学习”等五种课堂样态，阐述了每种样态的要义、学导策略要点与关键技术，并通过典型课例进一步分析，典型课例首先分析“学什么”与“怎么学”，再“微格式”解析学导过程，最后每个课例均围绕“入学、真学、深学”三方面作整体分析解读，帮助教师把握每一种课堂样态的操作要义与策略，推进各类课堂样态的教学实践，促进教师专业成长。

 重塑学习，不是推翻，是升级！重塑学习，需要重塑学教关系、学习内容、学习方式和课堂样态。本书撰写的上篇“学理探索”结合当前教学现象分析阐述了深度学习的内涵要义，从“入学、真学、深学”三个维度阐述了学导策略，从学习内容、学教方式、学习任务设计等维度阐述了学导设计的方略，以帮助教师整体把握促进深度学习发生的教学改进方略。下篇“课堂样态”篇阐述了“问题导学”“预学分享”“做中学”“混合式学习”“长程学习”等五种课堂样态，阐述了每种样态的要义、学导策略要点与关键技术，并通过典型课例进一步分析，典型课例首先分析“学什么”与“怎么学”，再“微格式”解析学导过程，最后每个课例均围绕“入学、真学、深学”三方面作整体分析解读，帮助教师把握每一种课堂样态的操作要义与策略，推进各类课堂样态的教学实践，促进教师专业成长。