在课程改革的大背景下，学生不仅要做到单纯的记忆或模仿，还要加深学习的深度，提高思维广度，培养自主探究和合作交流的能力。小学数学深度学习是指教师通过提出具有挑战性的课程主题来引导学生参与互动，提高学习兴趣。

新课程理念中的教学要讲究有效性和具体性，通过对基础知识的学习来提高自身技能发展能力。教师要充分结合新的教学理念，在巩固性练习课中贯穿新的教学方法，让学生受到潜移默化的影响。在日常课程中要注重培养学生的数学核心素养，掌握数学知识之间的关联关系，明白数学应用的广泛性，用简便有效的方式解决生活中的数学问题。

那么如何在日常课堂中进行巩固练习开展深度学习呢，本文将具体探讨小学数学深度学习意义及巩固练习深度学习策略。

一、小学数学深度学习的特征及意义

深度学习具有内省性特征，学生在学习环节能够对教学中所经历的活动进行有根据的判断，加深对所学知识的理解。其次，深度学习具有结构性特征，在深度学习过程中，学生头脑中能够形成有序排列和组织的整体结构，抓住问题本质。另外深度学习还具有一定的深刻性，在学习过程中，学生能够由浅入深、由表及里的认知某类问题，并获取相关经验。

开展数学深度学习，首先能够提高思维品质，对学习过程进行创新、反思和批判，在具体情境中，能够提出自身理解，通过比较分析等学习活动来判断问题，从而提高思维能力，改善思维品质。

第二，深度学习有利于数学学习意义的构建，能够让学生充分了解自身知识背景，感受认知基础，有效选择学习知识并筛选外部信息，实现知识的吸收和迁移。

第三，深度学习能够提升学生自身数学素养，培养学生正确的人生态度和价值选择，提高专业水平能力通过深度学习生可以透过现象看本质，对于知识有更深层次的理解和独立思考，有利于培养数学学习能力。

二、巩固练习深度学习的策略

所谓练习，正是反复训练，熟记于心，小学数学课首先可以培养学生独立练习的能力，还可以延伸新授课的理念，借此机会既让学生巩固了新知识，又培养了学生各方面相关技能，所以每一册书的结束和每一单元的结束甚至是每小节的结束都附带一定量的练习。

巩固性练习课是为了加深学生对新学习知识的理解，不仅要符合新授课的要求，还有通过巩固应用知识的仿佛来提高学生解决实际问题的能力。

下面将具体阐述如何在巩固练习课中开展深度学习。

1.准备阶段

（1）分析教材抓住重点

首先要认真分析教学内容，明确练习目标，并对教学内容进行整合，掌握学生在本章节知识中存在哪些问题，帮助学生解决学习中的困难。

（2）精心设计讲究方法

要引导学生在练习过程中总结数学思想方法，掌握数学学习的灵魂。小学数学要打好坚实的基础，掌握解决数学问题的相关技能，也要在日常生活中提高解决问题的能力。

（3）注重质量延伸知识

练习不仅追求数量之多，更要注重品质，既有量的积累也有质的要求，防止题海战术打消学生学习的主动性。在练习过程中，综合性强、拓展延伸知识面的练习题不仅具有一定的思考价值，还能够紧密结合学生生活。

2.授课阶段

在授课阶段老师可以采用一边讲解一边点评的方式，或者是让学生们统一做完之后再进行点评，总之要让学生有充足的时间进行训练，教师点评作为辅助工作帮助学生巩固新知识。

（1）导练

首先要设计好练习题题型，围绕教学重点，灵活多变，以课本为主。其次，要组织好练习，通过一题多解的方式让小学生举一反三，同时也提高了学习积极性。最后要评奖好练习，评讲作为练习的最后阶段，更是练习的点睛之笔，在这个过程中要发现学生的共性问题，并提醒多加注意。

（2）概括

数学练习题不在于数量上做了多少，而是要真正掌握一种结题思路，从而总结出这类题型的解决规律。由于小学生的总结能力还不够万完善，所以作为老师要及时的帮助学生总结做题规律，概括基本经验，升华练习成果。针对小学生总结能力较差这种情况，老师应该及时点评，概括策略，也可以采用填空的形式，把概括的结论总结出来，使学生加深印象。

（3）检测

在导练中，我们已经设计好练习题题型，并引导学生举一反三，掌握此类题型的学习规律。在检测中，可以适当对题型进行调整，但不宜有过多变化，这样首先可以提高孩子的成就感，在一定时间内掌握学生的学习情况，提高课堂学习效率。

（4）反馈

在课堂接近尾声时，要及时进行反馈，针对新课后学生出现的主要问题进行反馈练习，可以采用学生自己批改或者是同桌交换批改等方式，减短反馈时间，提升练习效果。

三、结论

在课堂上，要促进学生学习方式的个性化，提高课堂互动参与度，在日常的每一节课中必须要认真学习。在小学二年级这个打基础的阶段，要深化学生的数学理念，培养小学生的数学技能，给予他们更多的理解方式，让学生将课堂中学到的数学知识带到日常生活中，增加数学应用的广度和深度。教师在小学数学的教学过程中要实现深度教学，就要理解自身数学理念，逐步培养数学教学能力，用浅显易懂的方式传递数学知识，使得学生充分了解数学学习方法，从而可以对待数学有一个良好的学习态度，促进小学数学教学的发展进步。