读者剧场是教育戏剧中的一种教学方式，也是一种以朗读进行表演的剧场形式，由两名或两名以上的朗读者手持剧本，在观众面前通过声音和表情呈现剧本内涵。朗读表演可以使用改编的诗歌、散文、新闻、小说或戏剧等文学素材作为剧本。表演者无需借用戏服、布景或其他道具进行演出，而是直接手持剧本进行朗读，观众通过聆听发挥自己的想像，体验作品的内涵和情感。

　　从操作层面来看，读者剧场有以下特点需要教师注意落实。

　　突出学生的主体地位

　　深度学习的关键在于确保学生的主体地位。以学生为学习主体指教学活动的开展要以学生的学习活动为根本，通过教师的引导和帮助，学生主动“经历”发现、深化、掌握知识的过程。活动与体验是教学的核心，知识是学生观察、思考、探索、操作的对象，在学习过程中学生体验到个人与知识之间的深刻关联。只有这样的教学，我们才能说是以学生为学习主体的教学，是有效的教学。

　　读者剧场的基本形式是学生根据选定的或改编的内容进行朗读、排练，然后正式演出。这种形式注定了读者剧场是一个由学生共同参与的集体学习活动，每个学生都是学习的主体。当然，读者剧场并非全靠学生自学，教师的引导要贯穿教学始终。为鼓励学生对剧本进行反复阅读，教师可以提出一系列讨论任务，引领学生带着任务不断回到剧本，在反复阅读和讨论中发现人物的塑造和故事情节的巧妙。学生在教师的引导下与剧本对话、与同伴对话、与自己对话，从根本上来看还是学生作为学习的主体在自主学习，只是有教师的引导和激发。教师必须明确学生的主体地位，不能使读者剧场演变成一系列教学后的成果展示，使剧本朗读流于形式。