首先，我们要理解什么是科学观念。

科学观念是与科学概念有区别的，最主要的区别是科学观念是在理解科学概念、规律、原理的基础上形成的一些具体观念，也包括对科学本质的认识，还包括科学观念在解释自然现象，解决实际问题中的应用。

在实际的教学中，我们经常会说我们培养的孩子，他们成长起来，长大成年后可能忘掉了在学校学到的那些具体的知识点、概念等内容。他们说不出这些，但是这些却成为他们头脑中认识世界的基本观念，科学观念是脱离具体知识点留在学生身体思想里的一种素养。而素养是随时可以调取的，应用的。是一种真正的能力。

让学生掌握基本的科学知识，形成初步的科学观念是我们小学科学教育的目标。科学观念是其它素养的基础，我们要帮助学生建立好科学观念。

因为科学观念的获得需要同过探究实践，科学观念也是态度责任、必备品格形成的支持，科学观念的形成也需要科学思维的促进。

科学观念视野下的科学教学首先要注意知识的联结与整合。

科学知识的学习不能是割裂的，它要与学生的经验相结合。注重知行合一，学用结合。让学生能像科学家一样思考与行动。通过学科实践获得经验知识的学用结合。

其次要立足科学教学本质，围绕核心概念设计教学。比如在学习观察星空这一课时，通过建立“我的星座”让天空的星座与我发生联系。再通过找亮星的办法认识典型星座与星星，培养学生第天文知识的初步兴趣。最后通过制作“星座”放映器，进一步认识“星座”的深层特征，建立起“星座”的科学概念，再过渡到银河系，整个宇宙的认识。形成基本的科学观念。

总之，这是一个大课题，需要我们教师在科学教学中不断地去思考，建构、完善。