教育随笔

　　“知之者不如好之者，好之者不如乐之者"，在课堂上怎样让学生快乐地去学习呢?

　　数学有些内容学习起来确实有些难度，如果直接讲解学生不仅听得枯燥无味，而且难以理解，这样就会挫伤他们的积极性，但是如果你能在课堂上创设各种有效情境，为学生提供学习数学活动的机会，激发学生对数学学习的兴趣以及学好数学的愿望，那效果就会完全不同。尤其是一年级的学生，刚刚进入小学生活，还不是很适应，直观的、具体的、形象的方式对他们更具吸引力，因此我在课堂教学中有意识地去创设各种方式的情境，以此来吸引学生的学习兴趣，使他们更好地参与到数学学习中来。

　　例如:学习“认识图形”的时候，我让学生带来了自己经常玩的积木。小朋友带来了各种各样的形状，然后我布置在课堂上用积木来搭一搭。这一下同学们来劲了，发挥自己的想象力搭出了各种各样的形状，有些从来都不愿动手的同学也坐不住了，终于站起来迫不及待地参与进来。

　　我静静地观察着他们，感觉效果非常好。从而追问他们这样积木可以怎么样分类，谁最调皮，通过动手实践来加深他们的印象，知道了每个形状的特点。看着他们热火朝天的劲头，我欣慰地笑了。

　　这节开放的课既锻炼了他们动手的能力，又使她们在无意中懂得了相互配合的重要性。也使他们在争论的过程中生成了一些新的知识。这样的课堂教学，才可以说让学生经历了学习的全过程，得到了数学思想的熏陶和解决问题的锺炼。