尝试倾听

有人曾说过这样一句话“作为一个真正的倾听者的教师，必定是这样的：他怀着深深的谦虚和忍耐，以一颗充满柔情的爱心，张开他的耳朵，满怀信心和期待地迎接那些稚嫩的生命之音。”对此本人深有同感，作为一名教师必须要学会倾听学生。

一、为什么倾听

1.教师倾听学生是尊重学生的重要体现

课堂教学中，教师倾听学生就是对学生话语权的尊重。教师倾听学生，虽然听到的可能只是一些零碎的简单的幼稚的观念和想法，但这些却构成了学生未来发展的现实基础。因此对学生发言权的尊重也是对学生生命的尊重。“一旦教师转向学生开始倾听，就意味着一种迎接和承诺，把学生作为一个鲜活的生命来接纳。这种接纳也表明了一种真诚的平等和尊重，这是生命与生命之间的平等，是一个生命对另一个生命的尊重。

2.教师倾听学生是实现师生对话的前提

在教师、学生、文本这三个要素所组成的“教师与文本、学生与文本、教师与学生、学生与学生”四组对话关系中，“教师与学生”对话是关键。对话不仅仅是发言，倾听才是关键。倾听是实现师生对话进而使阅读教学取得实效的关键，教师和学生都必须学会倾听。而作为教育者的教师更应该成为倾听的表率，只有倾听学生，才能使学生学会倾听。

3.教师倾听学生是教师成长的助推力

课堂教学是学生学习成长的过程，同时也应该是教师学习成长的过程。亚里士多德说过“谁在倾听，也就随之而听到了更多的东西，即那些不可见的以及一切人们可以思考的东西。”倾听能使教师获取出乎意料的多种有效信息，或是对迷惑的问题豁然开朗，或是对弄错的东西拨乱反正，或是对视如平常的地方重新认识。倾听还能使教师的分析能力判断能力和应变能力得到一定的锻炼，最终促进自身的成长。

二、倾听什么

我们要倾听学生的回答。

倾听学生对教师提问的回答，能够帮助教师及时准确地了解学生对学习内容的认识、理解和思考程度，这对于课堂教学来说是至关重要的。能否在这个基础上及时对教学内容、教学难易程度、教学环节等作出合理的取舍和调整，是衡量一个教师教学机智与否的主要指标，也是衡量一次教学活动是否具有针对性和有效性的重要指标。

学生阅读课文，理解问题多浮于表面，很少深入到文章中去，因此要在求深上训练，当学生对某一事物只理解到现象而没有认识到事物的本质时，就要引导学生积极思维，探索事物的本质。