数学本身就是一种文化，不仅有着悠久的历史，还蕴含着丰富的内涵。在课堂教学中，有意识地渗透数学文化可以让学生体会到数学的科学价值、应用价值、人文价值和美学价值等，有助于开阔学生的视野，在探寻数学发展历史的轨迹中受到优秀传统文化的熏陶和感染，进而提升学生的文化素养和创新意识。教师在教学的过程中要结合教学内容，向学生渗透数学的文化历史，让学生更加系统化地了解数学知识，增加学生的数学文化底蕴。教师要利用多媒体向学生展示数学在生活中所表现出来的美，用学生熟悉的生活事物渗透数学文化的美学价值，为学生营造美的学习氛围，使学生置身其中，积极主动去认识、发现和感悟数学的美，从而进入深度学习状态。

在小学数学中开展深度学习既是新课程改革的要求，也是学生自身发展的需要。教师要充分发挥课堂的主阵地作用，在课堂教学中积极实施深度学习，从学生的认知水平和个性特点出发，运用多样化的教学策略，调动学生课堂参与的积极性，在深度学习中促进学生的全面和可持续发展，让学生体会到数学探究的乐趣，实现快乐学习。