本学期，我们进入了六年级，学生开始已是青春期的萌芽阶段，对自我的觉知开始进一步苏醒，尤其是在公众场合发言的时候，会有羞涩感，也会产生答错后难堪的顾虑。因而开学后的课堂陡然间沉闷了好多，一时让我有点不适应。

于是，在一个偶然的时间，我把自己的困惑说于同事们听，大家觉得这是很正常的现象，学生不讲那就咱们老师讲，一言堂就一言堂好了。我虽然不那么纠结了，但是也不想就这样让学生沉默寡言下去，“失声”的课堂哪有生命的精彩可言？

当我再次走进语文课堂，我对着学生先谈了自己的想法：课堂是思维碰撞的主场，你们是有生命活力的鲜明个体，敢于表达自己的见解，抒发自己的情感，是少年应有的朝气。课堂上的沉默，只会禁锢自己的思维，也阻碍自己前进的脚步，更隔绝与他人的交流，人人如此，与一潭死水有何区别？老师愿意做你们忠实的倾听者，对错不重要，重要的是你能走出封闭的圈子，勇敢表达自我。容错的课堂，是宽松的，也是自由的，我们互为彼此的倾听者，分享智慧，纠正错误，成就彼此才是最美的课堂。

在我的感召下，学生跃跃欲试了。他们中有的恢复了之前的活泼热烈，有的严谨也主动，有的羞涩的就下课了围到讲台前找我探讨课文中的困惑……

倾听的前提首先是有人愿意倾吐，如果课堂沉默是金了，那教师的倾听从何谈起？所以，我觉得高年级的课堂，应该打破学生“惜语如金”的怪圈，鼓励他们大胆表达自己的见解，教师多营造宽松的课堂氛围，多树立乐于发言的学生的典型，尤其多鼓励平时很少发言的学生。如此多管齐下，让我们的课堂绽放生命的色彩了。