教学内容：教科书第68-69页的例题11和“想想做做”第1-6题。

教学目标：

1.通过动手实践、自主探索、合作交流，得出求未知加数的方法。

2．初步体会数的分与合和求未知加数的关系，形成初步的数感。

3.发展数学理解能力和发散思维能力，继续培养独立思考、小组合作交流的学习习惯。

教学重点：认识加法算式里的未知数求未知数的方法。

教学难点：理解有未知数的加法算式。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、分与合练习：

　　9与10的分与合

二、创设情境，激发兴趣　　

师：今天老师要带同学们一起去数学森林探险。你们瞧，智慧兔送给我们一个礼盒， 这是用来装智慧果的盒子，请你数一数，能装几个？（学生数一数并完整回答：盒子里一共可以装10个智慧果。） 

四、观察探索，积极思考　　

 1．理解题意　　

提问：现在盒子里已经放了几个智慧果？全部放满是几个？

（板书：8    10）

师：你能想到什么问题？（再放几个是10个？）

这个盒子有10个格子，已经放了8个苹果，再放几个就是10个了？可以用这样的算式表示出来。教师边叙述边板书：8＋（  ）=10　　

2．谁愿意来读一读（引导学生读算式：8+几等于10）

  师：这个算式表示，已经装了8个，再放几个就是10个？（指导学生说一说）

3．提问：这个式子和我们之前学过的加法算式有什么不同？（  ）里为什么没有数？（盒子里有空的格子没有放智慧果，要算出再放几个。）

说明：这个（  ）表示“再放几个”，要我们想办法求出来，暂时不知道。这个不知道的数叫做未知数。（板书引领：未知数）

4．思考方法，求未知数。

提问：这里（  ）中的数是几呢？你是怎么想的？

预设：交流想法，梳理明确：可以想8和几合成10，因为8和2合成10，所以未知数是2。也可以想从10里面去掉8，也就是10-8=2，所以未知数是2。

和同桌说说求8+（  ）=10的未知数可以怎么想。

5．探索算法　　

师：你是用什么方法知道（ ）里应填上2的？（指名4、5人说一说）　　

学生可能说出3种方法：　　

（1）因为10可以分成8和2，所以8 +（2）=10。　　

（2）8和2合成10，所以8 +（2）=10。　　

（3）10-8=2，所以8 +（2）=10。　　

   6．评价、总结：小朋友们真爱动脑筋，想出这么多种方法来求未知数。我们求加法里的未知数就可以想这样几种方法：1.分与合；3.用减法；

7.试一试：

（1）出示果汁图，理解题意

师：同学们看看这箱果汁能装几瓶？（6瓶），已经装了几瓶？（4瓶），那可以提出什么问题呢？（再放几瓶就是6瓶）

（2）思考方法，交流想法

你能用刚才学到知识列出算式吗？课件出示：4+（  ）=6

师：你能结合图来说一说这个算式表示什么意思？

师：这个（  ）里填几呢？你是用什么方法知道的？学生汇报得数，交流想法。

8总结：这两题都是加法算式，揭题。

三、应用拓展　　

 1．出示第1题。　

小朋友们真厉害！下面智慧兔来考考你们。

出示图，四人小组活动。

（1）先自己说一说，填一填。

（2）每人选一幅图，在小组内说一说。

（3）哪一小组想来分享一下你们的结果。

2．第2题。（1）说说图右边的算式表示的意思。　　

         （2）图上已经画好了几个？还要画几个？为什么？　　

         （3）接着画下去，并完成算式。　　

 其余2题学生独立完成后反馈。　　

3．第3题。谈话：数学森林里的信鸽送信时迷路了，不知道该把信送到哪个信箱里。你能帮助它们吗？现在你们就是这些小信鸽，把信送到准备的信箱吧！

老师指到哪个信箱，请这个信箱的小信鸽起立，大声喊出算式！

4．数字卡片游戏

小信鸽们辛苦了。下面我们来玩个卡片游戏吧。

请一位小朋友和老师一起示范游戏规则。

5．开火车

通过刚刚的小游戏，小朋友的口算更熟练了！

师：现在我们要乘小火车一起去数学森林探索更深得秘密，有信心吗？可是要算对火车上的算式，火车才能开动。接下来，我们一起来给火车助力吧！

四、反思总结，布置作业

经过大家的共同努力，我们顺利完成了数学森林探险，那在这次探险中，我们都学习了什么知识，求加法里的未知数可以怎么想？