《琥珀》作为一篇经典的科学小品文，不仅以其生动的叙述和丰富的科学知识吸引着读者，更为教学提供了宝贵的资源。通过对《琥珀》的学习，学生不仅能掌握科学知识，还能培养想象力和问题解决能力。以下是一个针对《琥珀》的学习任务群设计，旨在激发学生的学习兴趣，提升其综合能力。

一、单元核心目标

阅读时能提出不懂的问题，并尝试通过不同的方式解决问题。

发挥“奇思妙想”，创想一种神奇的东西，清楚地介绍这个神奇的事物。

二、学习任务群目标

1. 基础型学习任务群

会认53个生字，读准3个多音字，会写45个字，正确读写47个词语。

理解一些词汇的新含义，并能积累一些具有新含义的词汇。

2. 理解与应用型学习任务群

理解琥珀的形成过程及其科学价值。

体会科学家如何通过合理想象推测琥珀的形成过程。

3. 创新型学习任务群

创想一种类似琥珀的神奇自然现象，并用文字或图画清晰地介绍其形成过程和特点。

设计一个关于琥珀的科普小报或展示板，向同学们介绍琥珀的相关知识。

三、教学过程

1. 激趣导入

教师通过展示琥珀的图片或实物，引导学生观察琥珀的特点，激发学生的好奇心。然后，提问：“你们知道琥珀是怎样形成的吗？”引入课题。

2. 初读课文，识字学词

学生自由朗读课文，圈画出不认识的字词，借助拼音或工具书读准字音。

教师出示重点词语（如“琥珀、松脂、拂拭、澎湃”等），引导学生认读并理解词义。

3. 整体感知课文内容

学生默读课文，思考：课文主要讲了什么内容？琥珀的形成过程是怎样的？

小组讨论，交流阅读感受和初步理解。

4. 深入理解琥珀的形成过程

教师通过课件展示琥珀形成的过程，帮助学生直观理解。

学生用自己的话复述琥珀的形成过程，并讨论科学家推测的依据。

5. 合理想象与创作

学生发挥想象，创想一种类似琥珀的神奇自然现象，并将其形成过程写下来或画出来。

小组交流，互相评价创想作品。

6. 课外拓展

学生搜集更多关于琥珀的资料，了解琥珀的种类、价值等。

设计并制作一份关于琥珀的科普小报或展示板，准备在班级展示。

四、教学评价

过程性评价：观察学生在课堂上的表现，包括提问、讨论、创作等环节，评价其参与度和合作能力。

作业评价：评价学生的创想作品和科普小报，看其是否清晰、有条理地介绍了相关科学知识。

终结性评价：通过小测验或口头汇报的形式，检查学生对琥珀形成过程和相关科学知识的掌握情况。

  通过这样的学习任务群设计，学生不仅掌握了《琥珀》的科学知识，还培养了阅读理解、问题解决、想象创作等多方面的能力，为今后的学习和发展奠定了坚实的基础。