依托俱乐部  打造信息技术骨干团队的实践研究

（课题设计）

武进区横山桥中心小学

一、研究背景：

近年来，随着科技的发展，计算机、网络发展更领先于时代，以电脑技术和互联网技术为主体的现代信息技术，携着课改的春风，越来越多地进入课堂，并深刻影响着教师的教，学生的学，和教育大变革的发展方向。

众所周知，现代信息技术具有集成性、交互性、控制性、开放性等诸多优点，给新课程教学理念的实施注入了蓬勃的生命活力；为学校教与学的有效实施和方式转变也提供了强而有力的技术支持。而开展技术支持下的教学研究，除了必要的现代化教育装备，我们认为建设一支思想超前，技术过硬，与时俱进的优秀教师团队能切实解决工作推进中很多技术所不能替代的问题，并充分发挥人的智慧和创造性。

我校为常州市第二批现代教育技术实验学校，先后参与过多轮现代教育技术课题的研究。尤其是“十一五”和“十二五”时期，有两项国家级电教课题已经顺利结题，其中《信息技术环境下提高学生综合实践活动能力的策略研究》获得常州市课题成果评比一等奖。目前“十二五”省级电教课题正在实施中。基于这些课题的研究，我校现代教育技术装备得到很大改善，现代教育技术环境下学校教育改革和课程建设也受到强有力的促进。然而面对教育现代化迅猛发展的形势，和来自兄弟学校的巨大压力，我们学校现代教育技术需要向着更高的目标发展。经过仔细分析，我们认为目前发展中需要迫切解决的问题主要表现在以下几个方面：

第一，信息技术与学科教学的融合有待进一步深入。学校现代教育技术装备，最大的意义就在于整合课程，服务教学，发展学生。一直以来，我们始终把课程整合作为学校信息技术研究的工作重点，围绕“多媒体与课程的整合”“ 计算机网络与课程的整合”和“电子白板与课程的整合”等研究，我们注重学习，大胆实践，不断总结反思，在“信息技术与课程整合”问题上有了自己的理性思考，也积累了宝贵的实践经验。但对照2011版新“课标”，我校现有的信息技术运用实践与“课标”所凸显的信息技术与课程深度融合的要求还有一定距离。

第二，学校教师的信息技术操作运用水平普遍不高。虽然学校现有两位信息技术专职教师，他们自身在专业上具有强烈的发展意识和较高的技术水平，定期组织开展的各项专题培训在校内也较好地发挥了示范引领和辐射作用，但是同时也应看到：在我校一百多名教师中，信息技术运用水平较高者所占比例太小；加之学校近年来新分配的年轻教师较多，（“83后”的青年教师有51位，占教工总数的42%）他们虽然对新生事物有着较强的的接受能力，但受限于所学专业、从教时间，使得他们的信息技术应用能力存在明显差异。因此着力打造一支数量充足的现代教育技术骨干团队，以适应广大教师发展需要显得非常迫切。

第三，缺乏有效的信息技术研讨交流方式与平台。自06年搬入新校址起至今，我校在教育现代化装备上的投入就一直没有停止过，投入的经费也不少。但由于受限于教师的信息技术素养和学校所处的信息技术发展阶段，我们在建设与硬件设施相配套的“软件”工程方面投入微薄。教师们对信息技术虽有着强烈的学习、运用的愿望，但由于缺乏有效的学习方法和可依托的交流平台，使得老师们无法将自己学习过程中的经验收获、疑难困惑在较大大范围内进行分享、交流。这种“单兵作战”的学习模式显然是缺乏效率的，也是落后与时代的。

我国著名现代教育家梅贻琦先生有一句名言：“大学者，非大楼之谓，大师之谓也。”教师是教育教学得以展开的根本保证。如何才能使全校的老师（而不仅仅是几位信息技术专职教师）的信息技术专业素养得以整体性的提升，而后进一步推进课堂教学中的信息化变革和学生信息化素养的提升？

我们看到，由于自身学习经历与接受能力等方面的差异，我校教师的信息技术水平参差不齐。若能把兴趣志向相同、有意愿主动发展，并具备一定信息技术的年轻教师吸引到一块儿，组建“信息技术俱乐部”，让这些“精英”老师能凝成合力，以“俱乐部”为载体，带着设备来学习，带着问题来交流，改变一向以来老师们“各自为战”的低效学习状态，着力打造信息技术骨干团队，辐射全体教师，以“点”带面，推进学校的信息现代化建设。

基于上述的思考，我校尝试以新型的方式——组建信息技术俱乐部作为抓手，并把《依托俱乐部建设 打造信息技术骨干团队》作为研究的课题。

二、理论思考：

（一）基本概念界定

1、俱乐部：原指具有某种相同兴趣的人进行社会交际、文化娱乐等活动的团体和场所。本课题所指为：以信息技术爱好者自发性、自主性的结合为基础，为提升自身信息技术水平促进相互间的交流学习与合作而进行持续性、规律性信息技术学习活动的具有俱乐部性质的组织。

2、信息技术：它是主要用于管理和处理信息所采用的各种技术的总称。本课题所指为：以互联网技术、个人电脑使用技术、多媒体课件制作技术等为重点的现代教育技术。

3、技术骨干团队：指具有较高的信息技术素养的优秀教师团队。同时，它又是以操作性、探究性和创新性为特征的具有同伴互助色彩的学习型团队。

（二）理论依据

1、学习型组织理论

所谓学习型组织，就是充分发挥每个员工的创造能力，努力形成一种弥漫与群体与组织中的学习气氛，凭借着学习和个体价值的实现，组织绩效可以大幅度提高。学习型组织的理论内容就是：(1)培养组织成员的自我超越意思。(2)改善心智模式。(3)建立共同愿景。(4)搞好团体学习。(5)运用系统思考。

2、信息时代的教育观:

信息时代是知识爆炸时代,每个人除了在受教育年龄时,接受学校的学历教育外;在工作年龄时,为了更新知识,迎接新的工作挑战,还要接受继续教育,终身教育,做到老,学到老。

在信息时代，网络教育将成为教育的重要场所;学校应该成为终生学习的社区资源中心,也许还会变成家长教育中心和健康教育中心;也许学校不再像学校,将整个社区作为学习环境。

教师角色应该由原来处于中心地位的知识传授者转变为学生学习的指导者,学生主动建构意义的帮助者,促进者。

学生地位应该由原来的被动接受者转变为主动参与者;学生应该成为知识探究和意义建构的主体;学生应该是知识的主人,而不是知识的奴隶。

三、研究目标：

1、通过课题的研究和实践，形成一套以依托俱乐部建设，打造学校信息技术骨干团队的具体策略。

2、通过课题的研究和实践，积极探索以“俱乐部”为平台进行信息技术培训的方式方法，打造出一支高素质的学校信息技术骨干团队。

3、通过课题的研究和实践，以技术骨干教师的经验为指导,促进全校教师信息技术专业素养的提高，进而推进课堂教学中的信息化变革和学生信息化素养的提升。

四、研究内容：

1、更新教师教育观念，确立技术骨干培养目标。

通过运用信息技术，更新教师的教育观念，提高教师的教学技能与方法，确立等级制（三级）培养目标。一级目标：能熟练地运用和操作多媒体设备及交互式电子白板，能进行多媒体设备一般故障的查修。二级目标：掌握photoshop、flash等多媒体教学软件技术应用，并能对其他教师进行教学方法、理论指导。三级目标：熟练掌握并运用“云技术”进行课堂教学。

2、营造良好的俱乐部环境，建设互动共享交流平台。

以教工活动室作为俱乐部平时聚会的场所，以QQ群为载体，建设俱乐部互动、共享、交流的平台，平时开展活动，既有面对面的，也有通过网络的，把活动的过程性资料、资源及时上传群共享，形成价值性课题成果。

3、依靠信息俱乐部活动，提升教师信息技术能力。

本着“带着设备来学习”“带着问题来交流”的理念，以组建的“俱乐部”为单位，各成员携带自己的设备（个人电脑、手机、平板等 ）开展沙龙研讨，分享经验，交流问题；举行网络技能竞赛，凭借得获的经验值进行会员升级，促进成员之间的竞争学习；研究日常教学中ppt、flash的一般技术，以及白板、e学习等新技术的应用操作，让实验教师感受信息技术的魅力，提升实验老师的信息技术应用能力，形成科学合理的校本培训运行机制。

4、开展课堂应用实践，促进信息技术与学科深度融合。

利用“俱乐部”这一平台进行信息技术与课程深度融合的实践研究，运用信息技术实现人机互动教学，探索现今最流行最高端的云技术以及E—learning的学习方式，将先进的信息技术运用于课堂，积累信息技术使用经验和整合课的案例，探索和创造更科学、更有效的课程整合方式，为日常教学普及提供范例，带动日常教学课堂的“面”，真正让信息技术走入课堂。同时，丰富学校信息技术资源库，为以后教学提供方便。

5、完善考核评价制度，全面推进信息技术应用。

构建适应俱乐部运行机制的考核机制，根据信息技术骨干教师平时获得的经验值得出星级会员，满五星为宝石级会员，十颗宝石升为钻石级。俱乐部坚持精神奖励与物质奖励相结合,对各等级会员实施相应奖励，提高教师的学习积极性，全面推进信息技术应用。

五、研究方法：

1、文献研究法。根据本课题的研究目的与内容，通过查找文献来获得资料，从而全面地、正确地了解掌握所要研究问题。

2、问卷调查法。通过设计一组或几组与研究目标相关的问题，通过调查对象的回答来收集意见、态度以及其他与课题相关的资料。

3、个案法。将部分典型学生的动态变化记录在案，并对其长期跟踪随访。

4、经验总结法。通过对实践活动中的具体情况进行归纳与分析，使之系统化、理论化，上升为经验。

5、行动研究法。在实际情景中由教师和专家共同合作，针对实际问题提出改进计划，通过在实践中实施、验证、修正而得到研究结果的一种研究方法。

六、保障措施：

1、完善组织建设。建立课题核心领导小组，明确分工，合作研究，加强课题管理，组织实验实施，调查、分析、测试实验进展情况，撰写实验阶段计划，进行实验总结。

2、坚持实践探索。鼓励实验老师扎根于教育教学实际的土壤，做真实验，加强实践研究中的尝试、反思、对话与合作，共同提升实践智慧。

3、确保活动时间。合理利用时间，制定规律的活动地点、方式与时间。除了要求开展每两周一次的俱乐部教师集中活动外，还专门开辟俱乐部教师的专属ＢＢＳ，让俱乐部老师拥有即时的、多渠道的交流、学习机会。

4、保障实验经费。在实验过程中，对教师的培训、教师活动基地的建立、实验资料、书籍资源等的购置等都需一定的运作经费。学校将在预算外资金中每年提取一定数量的实验经费，确保课题实践的正常运作。

七、研究步骤

1、准备阶段：成立课题组，确定课题，制定实验方案，确定实验班及实验教师，申报课题，组织理论学习、博客培训，进行实验前检测，做好实验前期的各项准备工作。完成试验前对老师的问卷调查。

2、研究阶段：全面实施研究，制定课题研究各阶段计划，按计划开展课题研究活动，完成阶段性总结，注意收集实验素材、积累原始数据及有关资料，准备迎接评估。

3、总结阶段：全面总结研究过程，汇集研究成果，撰写实验研究报告，邀请课题组专家顾问进行课题论证、验收。

八、研究组织（待定）