摘要：

多媒体教学作为一种现代化的教学手段走进小学英语课堂，显示出了其独特的优势。多媒体能将图片、动画、声音、文字等展现出来，使原本枯燥的书本知识变得生动鲜活，能够跳动学生的感官参与。而小学开设英语课的主要目标就是培养学生学习英语的兴趣，使他们形成初步运用进行简单日常交流的能力。　　

关键词：  小学英语  兴趣 多媒体 　　

正文：　　

多媒体教学作为一种现代化的教学手段走进小学英语课堂，显示出了其独特的优势。多媒体能将图片、动画、声音、文字等展现出来，使原本枯燥的书本知识变得生动鲜活，能够跳动学生的感官参与。而小学开设英语课的主要目标就是培养学生学习英语的兴趣，使他们形成初步运用进行简单日常交流的能力。　　

著名教育学家乌申斯基说：“没有任何兴趣，而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。”兴趣才是最好的老师。牛津小学英语5B第九单元的内容是一个独立的板块，而本课是本单元的核心内容，具体介绍了国家、国籍和语言。重点学习句型Where are you from? 及其答语。本课的核心内容是介绍国家、以及相应的国籍和语言，句型Where are you from? I’m from…/ Do you speak…? 以及相应回答。能使学生运用本课所学语言进行以“询问国籍，语言”为内容的对话交际。　　

集中教学六个国家的名称，以及相关的国籍、语言，教学内容容量大,而且远离学生的生活实际, 学生会对此感到有点陌生，开展句型操练、情景表演显得有一定的枯燥性和机械性，还有写虚假。学生对此感到很乏味，兴趣了了。　　

我们知道，作为外语教学，情境在教学过程中发挥着巨大的作用。可以说：没有情境就没有语言，也更谈不上语言的学习。因此，为了提高孩子的学习兴趣，能容易的接受本课所学知识，并掌握好。我本着以学生为中心的原则，本堂课我通过多媒体教学、创设各种情　景来　教授和操练语言项目，利用学生生活中熟悉的人物来进行教学活动，以活跃课堂气氛。使原本枯燥的句型操练，由于引发了学生的情感共鸣，每个学生都积极地投入进去，使学生进入角色，畅所欲言，体会学习英语的乐趣。　　

努力做了以下尝试，收到了不错的效果。　　

1.  “良好的开端是成功的一半。”　　

学生开始上课气氛有些紧张，还没调整好情绪。我借助欢快的歌曲和多媒体呈现的美丽画面，把学生带入英语情境，放松心情，激发了学生学习英语的兴趣。Free－talk中我通过和学生聊爱好、谈论天气，一起欣赏演唱英语歌曲，一下子拉近了师生距离，同时为本堂课的学习创设了民主、愉快的英语学习氛围。　　

小学生年龄小，模仿能力强，学习积极性高。我们根据这一特点，从第一堂英语课起，就坚持用英语组 织教学，并充分发挥录音机、幻灯机、投影仪的作用。为了上好每堂课，我们总是不厌其烦地准备各种必要的 实物教具。不能用实物的用图片，不能用图片的用手势、表情帮助说话。我们还注意利用课堂的实际环境进行 句型操练。教学牛津小学英语5BUnit 4What are you doing？时，我根据儿童普遍喜爱动物的特点，用课件展示了一幅动物王国中各种动物和谐相处的画面，通过听声音猜动物活动，复习已学句型“What’s this(that)?/What are these(those)?”并引出新句型，具体步骤如下：　　

T：（让学生听老虎叫声）What’s this?　　

S：It’s a tiger.　　

T：Right. Look! What’s the tiger doing?　　

这时，屏幕上老虎弹钢琴的画面逐渐放大，并传出悠扬的琴声。根据这一有趣的情景，学生很快便领悟了新句型的意思，有的学生甚至能用“The tiger is playing the piano.”回答问题。接着，屏幕上又出现一只笨狗熊扭动着肥胖的身体跳舞的画面，笔者让男女学生用新句型轮换回答，从而加深了学生对新句型的理解。　　

2.  通过多媒体、创设各种情景来教授和操练语言项目。　　

由第一部分的Free－talk谈论爱好，引出北京奥运会，并以这一盛事为切入点，带领学生参观北京奥运俱乐部，去认识了解大家所熟悉各国的著名运动员，由此大大激发了学生学习的热情。。当屏幕上出现贝克汉姆、姚明、刘翔、乔丹等体育明星的图片，学生不时发出阵阵欢呼和尖叫，课堂的学习气氛一下子就起来了。都争者抢着对他们进行国籍、语言的问答，单词、句型的教授也就水到渠成了。同时，为了拓展学生的知识面，我又通过媒体播放了相关国家的一些标志性建筑、代表性人物、自然风貌，比如，美国的白宫，法国的艾菲尔铁塔、伦敦桥、富士山、樱花、考拉等等，边欣赏优美的画面，边聆听适当的解说，使学生加深对各国风土人情的了解，也更激发了学习兴趣。　　

3.  以游戏来调动学生的学习积极性。　　

小学学生的随意注意稳定性较差，新授本课内容后，我开展了 “猜猜猜”游戏环节。在规定时间内，通过多媒体看各国风景猜国家名称; 看明星猜国籍; 听声音猜语言，比一比哪组答得快。孩子们兴致盎然，极好地巩固了本课学的新单词，这不正是英语课标中所倡导的理念——在玩中学，在用中学吗？　　

4.  角色表演，运用语言。　　

语言的学习就是为了能在一定情景中灵活应用，如果不交流、不使用，那么英语的应用能力就是空中楼阁。这就要求我们将枯燥的教学内容还原为实际生活，将课堂教学活化为交流情境。所以我设计了模拟扮演体育明星，参加奥运俱乐部的场景，进行角色表演，熟练运用所学语言交际。通过媒体创设奥运会的场景，为学生进一步交际提供更真实、更广阔的空间，降低语言应用的难度。先由老师示范表演，再由学生四个人一组，在众多的体育明星中选择一位自己崇拜的偶像，，自由组合表演，孩子们简直乐疯了，都过了一把明星瘾，把课堂推向了高潮。　　

5．网上论坛拓展交际. 　　

学生的各种疑难问题可放在网上,师生在网上共同参与回答.在虚拟融合的学习情景中,查阅学习材料,进行阅读交流,整理并制作网页作品,解说,视听相互间的作品来实现交际目标,培养学生用英语交流的能力.在"Go shopping"话题教学时,先创设虚拟融合的购物情景,学生模拟网上自选商品,讨价还价,让学生获取生活 与生存的能力.这样,学生在情景中获取语言并大胆交流.　　

 网络打破了传统教育信息资源的时空界限,任何时间 ,任何地点我们都可能检索来自世界各地,不同年代的信息资源,实现同步异地交流,学生通过阅读英语读物,积累了词汇量,解决了交际中语言的贫乏问题.在交际中实现了学生,教师和教育信息资源的互动.网上教育信息的互动,使学生在人与信息资源的积极互动中不断听说英语,发展用英语交际的能力,有助于培养学生的开放性思维,系统性思维和创造性思维. 　　

最后我顺势简单介绍北京奥运会的相关情况，通过多媒体呈现北京奥运会的一些场馆建设图片、吉祥物等图片，介绍本届奥运会的主题，“One world, one dream同一个世界, 同一个梦想”，告诉大家全世界就是一个大家庭，都有同一个梦想，号召大家为了梦想努力学习来结束本课，学生深受感染，大声齐读“One world, one dream同一个世界, 同一个梦想”。使学生既学到了语言知识，又增强了热爱中国、热爱世界的美好感情。　　

多媒体辅助下的课堂让学生学得兴趣盎然，圆满完成了教学任务，着实应该归功于现代化教学电教手段。正是多媒体的辅助教学，它贯穿了整个教学过程。是它为课堂提供了形象逼真的情景，正确标准的发言，生动有趣的练习游戏，从而激发了学生学习英语的兴趣，提高了教学效率，优化了英语课堂。　　

参考文献：　　

1 杜小宜：《学科教学中如何培养学生的创新意识》---《广东教学研究 》　　

2中华人民共和国教育部.英语课程标准[3]中小学外语教学