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水墨画动物
知识与技能目标：欣赏、体验、掌握水墨动物所用的枯笔干擦与大笔泼墨的表现方法。
过程与方法目标：抓住动物特征，用枯笔干擦与大笔泼墨的表现形式画出动物的形体、姿态、皮毛和神气。
情感、态度与价值观目标：感受水墨画独特的水墨韵味美感，激发学生学习中国水墨画的兴趣和热爱祖国文化的情感。
教学重点：学习用枯笔干擦和大笔泼墨的技法表现动物特征，感受水墨画的魅力。
教学难点：用不同的技法表现出动物的形体、姿态、皮毛和神气。
一、游戏尝试 探究水墨味
1. 我们在之前看过了两部经典的动画片《小蝌蚪找妈妈》和《牧笛》，我们发现里面的动物都是水墨画的，别有一番神韵，今天我们就来学习水墨画动物。
（板书课题：水墨画动物）
设计意图：课前欣赏经典水墨动画片，让学生从最喜爱的形式中感受水墨画动物的可爱之处，激发学生的学习兴趣。
2. 对动物的典型特征我们都有了解，敢不敢挑战一下，尝试用水墨工具来画一下你喜欢的动物？我们知道毛笔是最有趣的工具，可以画不同的墨点、墨线、墨块，墨色有焦、重、浓、淡、轻，还能画出干湿、浓淡不同的变化，赶快来试一试吧。
（板书贴绘画形式：墨点、墨线、墨块 干、湿、浓、淡）
3. 学生尝试作业
用墨点、墨线、墨块来尝试喜欢的动物。
设计意图：水墨小练习，让学生回顾以前学习过的知识和用笔、用墨的方法，并鼓励学生大胆尝试用水墨来画动物，给学生充分体验的机会。
4. 评点学生尝试作业
为什么我们画得不如人意，一起来找找原因吧。
这位同学说他画的是——
你们觉得像不像？哪里不像？为什么？
有的同学画的都是黑黑的墨块，画面缺少水墨画特有的感觉。
二、观察分析 感知造型美
1. 动物可以分为鸟兽鱼虫，它们因为生活习性和环境的不同，形成了各自独特的外形特点。拿出你的动物图片，来说说它的典型特征！
最后总结，点出：鸟兽鱼虫，各有特征。
设计意图：让学生说出自己最喜欢的动物的典型特征，帮助学生强化对动物造型美的认识，使学生对于动物的典型特征更明晰。
2. 请你再想一想，你觉得这些特征用怎样的笔墨表现最合适？
生：长颈鹿的长脖子用墨线勾勒，斑纹用墨块，马脖子后面的鬃毛用枯笔的墨线，牛的身体用大墨块。
3. 水墨画工具材料如此神奇，富于变化，到底该用什么样的笔墨来表现自己喜欢的动物的形体特征和皮毛特点呢？
设计意图：分析小练笔的作品和动物的特征，让学生思考笔墨如何为造型服务。
三、走进经典 感受水墨韵
1. 一起来看看大师笔下的水墨动物明星吧！
《小蝌蚪找妈妈》是以齐白石的画作为蓝本的，《牧笛》是以李可染的画作为蓝本的，齐白石的虾、李可染的牛、黄胄的驴……大师笔下的水墨动物明星真不少！一边看一边想，为什么大师笔下的水墨动物能成为传世之作？他们是用怎样的笔墨表现动物的形体特征、皮毛特点和神气的呢？让我们一起来找找其中的奥秘。
2. 重点分析两组水墨动物作品，看大师是怎样画的？
李可染的《牛》和齐白石《老鼠》，了解不同浓淡的大笔泼墨效果表现出的不同的效果。
将真实动物照片与水墨画对比，看是否抓住特征，再看用什么笔法。主要用了大笔调出浓淡变化的墨块画的方法，画出了牛厚实身躯的形体特征。墨点、墨线、墨块综合使用，关注腿关节的画法。
板书：形体
将真实动物照片与水墨画对比，看是否抓住特征，再看用什么笔法。南瓜用了“渴笔”勾线条，用到了调色的方法。老鼠为何背腹部是淡墨？不同的墨色是为了显示出各部分的形态。小老鼠瓜子搭在南瓜上，姿态生动有趣。
板书：姿态
尾巴和胡须的对比，不同的对象特征需要选择不同粗细的墨线。
板书：画出动物特征
虚谷和齐白石的《松鼠》，对比看不同的笔墨下松鼠的感觉。
放大图片，分析是否抓住特征。用淡墨和焦墨枯笔干擦皴擦，表现出松鼠毛茸茸的质感。
板书：皮毛
齐白石的《松鼠》是否抓住了特征？用什么笔法表现？大笔泼墨，用最少的用笔画出了松鼠的灵活和神气，用留白的方法区分各部分形体。
板书：神气
3. 小结：因为大师抓住了动物的特征，注意了笔墨的表现力，画出了动物的形体、姿态、皮毛和神气，画出了水墨的韵味。
板书：水墨韵味
设计意图：大师水墨动物的经典之作让学生开阔了眼界，感受了水墨画强大而独特的表现力。两组重点作品的分析都落实到用笔用墨的方法上，通过对比分析让学生知道画不同的动物可以用不同的笔墨方法，同一种动物也可以用不同的笔墨手法来表现。进一步打开学生创作水墨画动物的思路，帮助学生更好地比观察分析。
四、视频练习 掌握笔法趣
1. 知道这样的笔触怎样画出来的吗？我们一起来看一段微视频，请仔细观看，注意各个环节的步骤和注意点。（播放微视频枯笔干擦和大笔泼墨的用笔方法和具体步骤）
板书：枯笔干擦大笔泼墨
2. 老师还要考考大家对枯笔干擦和大笔泼墨的笔墨痕迹是否有了正确的认识，请你试着用一分钟时间快速画画这两种笔触。
（用快速练习两种笔法，考察学生的掌握情况）
设计意图：微视频介绍枯笔干擦和大笔泼墨的用笔用墨方法，让学生仿佛在老师的身边学习观看，视频又加入了各步骤的注意点，学得更直观清晰。考察和练习进一步巩固了用笔方法。
五、品位作业 理解个性美
1. 看过许多大师的作品，看过有趣的用笔方法，那我们能不能用水墨来画动物？来看看同龄人的作品吧！他们的画更富于天真童趣！能说说他们为什么画得这么好吗？（展示书中作品《河马和野猪》）
2. 小结：他们的画用笔爽快、水墨淋漓，寥寥数笔，生动传神！好像画出了动物的呼吸和叫声。（点出：用笔爽快、水墨滋润、寥寥几笔、生动传神）
3. 来看看这是什么？小猫，看看大家都是怎样表现它的吧！
（对比同一种动物在学生、老师、画家笔下的不同表现，对比速写写生、水墨创作、色彩的不同画面感觉。）
4. 有信心用水墨画出你最喜欢的动物吗？他们画的同一种动物却给我们完全不同的感受，用了不同的笔墨表现方法，表达了他们各自对这个动物的真实感受！记住画画一定是表达自己的感受，选择合适的水墨语言用笔方法，表达你对所画对象的认识和情感！
设计意图：再次让学生明确水墨画动物要抓住特征，大胆用笔，巧妙发挥笔和墨的表现力，画出动物的形体、姿态、皮毛和神气。并通过与速写、色彩等不同画种的比较，更进一步让学生感受到水墨画特有的韵味。身边学生的作品则进一步激励学生水墨画的信心。
六、实践创作 表现自我美
1. 看了这么多，老师也很想尝试一下呢，老师最喜欢的动物是骆驼，坚强、有耐力。想不想看看老师是怎样画的？你们边看边思考，老师用了怎样的笔墨来画的，好不好？
示范结束后，引导学生进行归纳：
用笔：枯笔干擦、大笔泼墨、中锋勾勒……
用墨：浓淡干湿……
用色：浓淡干湿……
2. 同学们一定跃跃欲试了，看以下内容：
①用水墨画你喜爱的动物。
②也可以临摹或改画大师画的动物明星。
作业要求：
①画出动物的形体、姿态特征和神气。
②运用合适的水墨语言（枯笔干擦或大笔泼墨等）画出动物皮毛等特点。
③画出水墨画特有的浓淡干湿的变化。
④学生绘画创作，教师巡回指导。
（贴范画作品和范画参考照片）
设计意图：给学生充足的时间表现自己最喜爱的动物，在此期间，固定创作提示，循环播放优秀学生作品和大师作品，给学生必要的参考，背景音乐既作为时间的提示，又营造了良好的课堂氛围，让学生在美的音乐中绘画喜爱的动物之美。
七、欣赏评价评价独特美
1. 来展示你们的作品吧！这里有个动物明星秀，看看谁画的水墨动物能成为今天最闪亮的明星！
2. 说说你最喜爱哪一幅水墨画动物的作品，觉得哪一幅最美，为什么？提示可以从创作要求上来评价。
出示评价提示：
形态美 画出了动物的形体、姿态特征和神气。
笔触美 运用枯笔干擦或大笔泼墨等技法画出了动物皮毛的特点。
墨色美 画出了水墨画特有的浓淡干湿的变化。
（自评、互评、师评）
设计意图：水墨画的展评真的就像一个小画展，给学生一个展示的舞台，激励了学生学习水墨的热情，自评、互评、师评，帮助学生提高对水墨画的欣赏能力，也进一步培养了学生对中国传统文化的热爱。
八、总结拓展 拓展包容美
1. 今天我们学习了用枯笔干擦和大笔泼墨的方法来画动物，同学们抓住特征，运用合适的笔墨，大胆表现，画出了自己对这一种动物的感受。中国画讲究“以形写神”，追求“似与不似之间”。
2. 动物是我们人类的朋友，一样都是地球的栖息者，我们应该如何对待它们？
3. 今天我们用水墨画动物，用的是毛笔和宣纸，让我们走进博物馆一起看看中国汉代陶器上的老虎和西晋木版画上的马，这些动物也是用毛笔画的，不过是画在陶器和木板上，和宣纸上画的效果有着很大的差异。看，老师今天带的丝巾上也画着鱼，象征着年年有余。今天我们的学习就到这里，下课。
设计意图：总结本课所学知识，再次强调抓住特征，充分运用笔、墨、宣纸的表现力来画动物，画出自己的感觉，帮助学生形成正确的审美观，培养学生保护动物的意识，并鼓励学生继续用水墨画其他动物。
九、板书设计
11. 水墨画动物 焦 重 浓 淡 轻
枯笔干擦 动物特征 干
画出 形体、姿态、皮毛、神气 湿
大笔泼墨 水墨韵味 浓
墨点 墨线 墨块 淡
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