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老话常提：关键在两“吃透”
发布日期：2017年10月16日
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录入者：蒋建春
来源：本站原创
老话常提：关键在两“吃透”
蒋建春
近期，本人听了几节校内教师的语文课，有些老师在课堂上游刃有余，驾轻就熟；有些老师，课堂上就是老师在牵着学生走，老师的目光在哪儿，学生跟到哪儿；而不是学生学到哪儿，老师就在哪儿引导。作为语文教师，当然对语文课有些自己的判断与理解，我在想，是什么原因形成了这些课堂情形。
大家都知道，提高教学质量，首先应转变教与学的方式。作为教师，角色定位要准，教师只是指导者、引导者、辅导者，学生才是真正的学习的主人，也就是教师让学生学，即让学。我们一直在学习、了解一些理论，但一些基本的课堂教学理论，如“吃透教材”“吃透学生”是我们走进课堂高效课堂的前提甚至是关键之处。
所谓“吃透教材”，也是老生常谈，但是老话题不得不常谈也不得不要谈。当下，很多语文教师工作忙碌，备课批作业找教师谈话，其中最重要的备课工作往往被一大堆琐事所挤压，备课成了“抄教案”的过程，乃至进课堂，其实就是对那篇课文自己的一些皮毛理解，根本达不到自己的解读，有时甚至自以为是地把自己认为要教的内容讲解而已，不说“用教材教”，甚至连“教教材”的这点上还是差强人意。解读教材是一项务实的工作，作文语文教师，应用我们自己的专业眼光来审视、打量我们面前的一篇篇课文，对每一篇课文的知识点和能力培养点要知道的差不离。
在“吃透教材”的基础上，我们还要“吃透学生”，因为学生的学业基础是不同的。我们“吃透了教材”，并不是要把所有的难点重点知识点能力点都准备“交”给学生，我们还有更重要的是要“想一想”班内学生，学生的基础如何，原来已经知道、掌握了什么？这篇课文哪些内容只要点一点，学生就心领神会了；哪些内容不讲，大部分学生已经知道了掌握了；哪些内容老师就是讲了，学生现阶段还是不会太懂的。就如薛法根老师所说：已经懂了的东西不讲，讲了也不懂的东西不讲。换句话说：“教材”应该与学生相匹配，所要讲的课堂教学内容应在学生的最近发展区，学生才会在老师的指点下，学有所得。不然，“吃不透教材”再加上“吃不透学生”，教师就会“两眼一抹黑”，学生囫囵吞枣，生吞硬咽，学得被动吃力。或者“吃透了教材”没有“吃透学生”，那么，哪来的学生是学习的主人？学生的自主学习能力又从何而来？
教与学的转变，关键在两“吃透”
2017年10月16日
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