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随着信息化时代的到来，社会到处充斥着数据，这些数据对我们的生产生活都起着十分重要的作用。因此，数据的收集、整理、分析显得尤为重要。掌握正确的数据收集、处理、分析的方法，由表及里，是学习中必不可少的环节，是解决实际问题的有效方法，更是人们发现事物价值存在性的重要工具。
就综合实践活动而言，除了思想意识的引导，活动体验的丰富，更主要的是必须具备一些与研究性活动直接关联的意识和观念。比如 “调查意识”、“实验意识” 等等，这其中 “数据意识” 是一个非常重要的方面。因为通过 “数据” 来说话，是研究客观现实的有效手段。资料显示，数据意识包括：了解在现实生活中有许多问题应当先做调查研究，收集数据，通过分析做出判断，体会数据中蕴涵着信息；了解对于同样的数据可以有多种分析的方法，需要根据问题的背景选择合适的方法；通过数据分析体验随机性，一方面对于同样的事情每次收集到的数据可能不同，另一方面只要有足够的数据就可能从中发现规律。围绕这些 “数据意识” ，在我们的研究性主题活动中，就应该渗透融合“数据采集”、“数据整理”、“数据分析”、“数据运用” 等专题内容。这些专题内容里面都包含着科学研究的态度和方法，也是开展研究性主题活动必须具备的基础知识和基本能力。大而化之的研究习惯和经验主义的研究行为以及重主观意志，轻客观现实的态度都应该在我们的研究性活动中，以明确、牢固的“数据意识”加以克服。小学阶段数据意识的培养，不期望学生掌握多少种方法，但是要有遇到问题能想到去调查、能想到用数据说话的想法。
综合实践活动课程是在教师引导下，学生自主进行的综合性学习活动。它所追求的目标是密切学生与生活的联系，发展学生对自然的关爱和对社会的责任感，充分发展他们富有个性的综合修养。因此，综合实践活动课程的实施与开展，要注重突出学生的主体，强调学生主动参与、乐于探究、勤于动手。但实践证明，要想综合实践活动能真正深入、持久、有效地开展，离不开教师在教学与活动中的有效方法指导。
数据处理能力是综合实践活动中的一项必备技能，但通过对教学现状的观察，笔者发现，教师在实际指导过程中显得过于笼统、欠规范性，从而造成学生数据采集过程不讲究、数据处理经验化、数据分析感性化，对数据的重要性和科学性认识不足，这样不利于形成真正严谨、客观的科学态度。收集、处理信息是实施综合实践活动的关键。
【学习感悟】：
把“培养学生的数据处理能力”作为主线贯穿于综合实践活动之中，有效地培养、提高学生的自主探究能力。不仅能提高活动研究的准确性和有效性，更能够在活动中真正发挥学生的“主体”作用，使学生的个体潜能得到释放，让他们得到自由发展，从而使其焕发出生命的活力。综合实践活动是课程学习中的重要领域，综合实践活动的模式是多种多样的，综合实践活动课程的内容是丰富多彩的，我们的任务是不断挖掘、开发、利用无限的课程资源，使学生在一个个活动中拥有自由的空气、合作的精神、创造的激情、成长的体验、探索的追求，从真正意义上，把我们的综合实践活动课程打造成师生共同成长的平台！
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