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综合实践课程强调学生的亲身经历，在考察、思考、实验、探究等一系列的活动中发现和解决问题，体验和感受生活，发展实践能力和创新精神。综合实践活动的实施克服了以往传统教育脱离学生自身生活和社会生活的倾向，转而面向学生的生活领域，引领学生走进生活，加强学生与生活的密切联系，为学生的个性发展提供开放的空间。
陶行知先生说：要做，要真正做，只有到社会上去，以社会为学校。这样，教育的材料、教育的方法、教育的工具、教育的环境，都可以大大增加，学生、先生也可以更多起来。因此，要使学生具有真正有学问的人，还必须带领学生走进丰富多彩的社会生活，激发学生了解社会生活的兴趣，激发学生探究社会的强烈欲望，从而使他们自觉走向社会。
1、建立劳动基地
为了更好地完成劳动实践任务，提高实践教育的实效。我们充分利用自然资源，十分重视校外劳动基地的建设。 2006 年，我校与许安村蔬菜种植基地挂钩，建立了学农劳动基地，分年级按班定期组织学生去基地参观、劳动，使学生初步了解了大棚蔬菜种植的基本知识，学会了简单的蔬菜种植技术，使学生在活动中体味到了劳动的辛苦与喜悦。
2、进行社会调查
社会调查可以培养学生勇于实践的能力，是学生接触社会，感受生活的极好形式。学生以小组为单位，就社会发生的某一现象进行调查，弄清发生这种现象的原因及解决的方法。学生在活动中，学会人与人之间的合作、交流，锻炼学生的社会实践能力。嘉兴市坐落在江南水乡，由于城市发展变化快，针对河面漂浮物较多，污染比较严重，我们组织学生开展了“保护江南河”的社会调查活动，让学生通过调查，查清原因，提出治理对策。
首先以小组为单位，各自拟出调查提纲。
第二，沿河进行观察、访问，并作好记录。
第三，对调查的资料进行整理。
第四，交流调查结果。
学生通过调查交流，归纳总结出河水污染的主要原因有两个：一是许多居民将生活垃圾倒入江中，既污染了河水，还堵塞河道。二是工厂的工业废水未经处理便排入河中污染了河水。
针对污染的原因，学生提出了解决问题的办法：
(1) 大力宣传“爱护环境，人人有责”，增强居民的环保意识。
(2) 建议规范居民生活垃圾的处理，并对其进行集中整治，严禁将生活垃圾倒入河中。
(3) 建议工厂科学处理工业废水。
通过社会性的调查活动，让学生走进社会大课堂 , 了解社会的现状，认识周围的生活环境 , 让学生体会参与社会服务的意义，熟悉各种社会资源，在活动中学会与人交往，锻炼自己勇于参与、大胆实践的品质。增强学生的竞争意识、合作意识，培养学生养成收集、分析、整理信息、交流思想和发现、安排和组织资源、解决问题的能力。
学习感悟：开展综合实践活动，教师要引导学生从学校生活、家庭生活、社会生活出发，以贴近孩子们的生活经验为切入点，组织学生开展丰富多彩的实践活动，让学生在完全自主的探索体验中，在生动活泼的学习气氛中，以良好的心境主动地去参与，培养他们从小爱科学、爱家乡的良好品德，提高学生的创新精神和实践能力。用满眼的蓝天绿草，到处的瓜果飘香，淳朴善良的乡土民风，构成学校特有的环境氛围。学生只有在动态、多维的天地里，才能把心灵深处的内在感悟转化为一种精神，生命才会变得更为精彩。
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