基于培养学生学科关键能力转变教师教学行为

——评课

聆听了赵龙老师《修饰表格》一课，感悟颇多。结合信息技术核心素养来谈一谈这节课，信息技术核心素养包含四方面：信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任，个人觉得这节课对这四方面都有所体现。

一、信息意识

赵老师选用10月份的月历入手，通过两份月历对比，让学生敏锐感觉到月历的变化，并获取相关信息：表格修饰可以从文字、边框、底纹、行高列宽等方面进行修饰，从而完成思维导图式板书，这样的板书，它能帮助学生理清思路、发散思维，另外通过思维导图让学生知道文字的修饰我学会了，边框底纹的设置我不会，从而知道本节课的教学重点。

二、计算思维

计算思维是指“个体在运用计算机科学领域的思想方法形成问题解决方案的过程中产生的一系列思维活动”。计算思维不是一节课就能培养的，而是靠长时间的积累，在这节课中我也看到了学生的计算思维，具体表现在“先选定再操作”的方法使用上，赵老师是利用微视频让学生自学的，而本节课涉及到文字、单元格、表格的操作，针对不同的操作，选定的对象也不同，但是学生在自主学习时，如要设置文字，则先选定文字，如要设置单元格，则先选定单元格......学生能自主发现这样规律性的东西，不仅降低学生的操作难度，而且是计算思维最好的体现。

三、数字化学习与创新

这节课对这一素养的体现最为突出，数字化学习与创新是指个体通过评估和选择常见的数字化资源与工具，有效地管理学习过程与学习资源，创造性地解决问题，从而完成学习任务的能力，形成创新作品的能力。赵龙让学生选择微视频这一数字化资源，学习底纹和边框的设置，从而创造性的设计10月份月历，完成本课的重难点，从学生的作品展示来看，学生作品非常具有个性化，创新化。但同时也看到了弊端，这一开放式的设计让学生的差异更为明显，能力强的人作品优秀，能力差的人作品平平，所以建议在技能操作时，教师可以带领着学生认一认表格工具，然后找到表格底、表格样式选项卡，读一读里面常用的命令，这不仅是对教材知识的一个补充，也让学生找到底纹、边框的命令，从而进行尝试操作。

四、信息社会责任

信息社会责任指信息社会中个体在文化修养、道德规范和行为自律等方面应尽的责任。这节课主要是体现在情感方面，学生在作品展示的时候，有的学生在30日的那个单元格添加了笑脸，因为这一天是开心的一天；有的学生给自己家人的生日添加标注，引起重视；有些学生将节气标识起来，叮嘱大家添衣防寒；......这些不正是信息社会责任的体现吗?