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小学英语课程建设的意义与重要性
英语教育是当前我国中小学实施素质教育的一项基础工程。信息时代的到来在加速全球经济一体化的同时，也强化了英语作为世界通用的交流媒介的国际地位。英语早在二战之后就开始在全球取得主导地位，如今，世界人口中40％以上的人在讲英语或会讲英语，另外还有约20％的人在学英语；国际间约有85％的信件用英语书写；国际上不少会议是以英语进行；世界上各种电子通讯系统90％的信息用英语储存。据统计，到2010年，将英语作为第二语言或外语的人数将超过以英语为母语的人数。中国作为国际社会的朝气蓬勃的一员，对于英语的需求与日俱增，自不待言。
记得一次家长会，一家长对英语老师说：“我儿子告诉我，最不喜欢的就是英语了。”作为一名英语老师，我当时的心情极为复杂：震惊、难过、愧疚……真可谓五味杂陈，难以言表。如何让英语学习不再成为孩子们痛苦的来源，让更多上午孩子喜欢上英语？越来越多的专家意识到了课程建设的重要性，将课程建设提到了第一高度，课程建设是保证教学质量的关键。
一晃十多年过去了，新一轮的课程改革给基础英语教育、尤其是我们小学英语教育带来了可喜的变化。
江苏省小学英语教材历经了译林版到牛津教材再到译林版的更新过程。这些教材对英语教学的新理念进行探索，大部分采用结构———功能法，注意了交际性、实用性、趣味性、活动性和配套多样性，既注重语言基本功训练，又注重发挥学生的创造性，颇受试用学校师生欢迎。而现今我们使用的这套教材，更加注重对学生综合素质的培养，在保持中国特色的同时，向发达国家近几年的EFL和ESL教材靠拢。此外，我们有的城区学校还引进了国外中、小学教材，并进行了改编。
然当今社会是快速发展、日新月异的，对外语的需求较迫切，要求也较高。因此，小学英语教育课程建设是一项复杂的系统工程。要编写真正适合当今基础英语教育学科发展趋势、符合我国特色、反映我国中小学英语教育研究成果的教材，我们要探索，要努力，任重而道远。我们首先应当理性地分析当前中小学基础英语教育教材建设的现状与存在问题，科学地把握外语学习作为一个独立的研究领域所取得的一系列的令人瞩目的研究成果，这些成果使得人们对外语学习的过程、外语学习的个体差异以及这些差异对学习结果的影响都有了更为深入的全面认识。教材的编写者应该以这些最新的研究成果为依据来选择教材内容和设计练习。我们的英语教材的指导思想应该遵循“以人为本、全面发展”的总目标；教材编写可以采取相应的对策：
1.在教材内容的选择上，坚持“立足实际，强调个性特色”的原则，要充分体现中国外语教学的特色，加强教师队伍建设；
2.在教材结构的编排上，宜从“单向的线性排列”转向“循环扩展式的排列”（即同一个意念或功能可以在不同的时间以难度或复杂程度不等的表达方式重复出现），重视语篇整体的编排理念。
3.在教材的编写组织上，宜采取“全盘考虑，关注个体差异”的策略。
一是要充分考虑衔接问题。 依据“一条龙”教学目标、内容和方法修订和编排新的外语教材，注意各级教材的衔接，避免单纯的重复，做到螺旋式的提升，尽快编写出不同水平、不同层次和种类的具有时代性、系统性、开放性、拓展性和趣味性的外语教材。二是充分考虑地域差别。我国地区间经济发展、人文情况、外语教学基础、水平及师资等的差别很难在一朝一夕实现平衡发展。因此，在创建外语教学“一条龙”体系时，必须正视这一问题。在设计，特别是在具体做法上，应该从实际出发，注重差异，因地制宜、因校制宜。
只有这样，我国的基础英语教育课程建设才能真正走向成熟，走向科学。 |
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