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一、教育科研的“两规”要求
1．规划。
(1)突出重点，推动全局。有所为，有所不为。塑造地区和学校个性，体现“深度”利“高度”。
(2)需要与可能相结合。克服盲目性和随意性。
2．规范。其涵义是运用教育科研方法论”开展教育科研，以提高教育科研的效率和水平。教育科研的规范化按时间要求包括：
(1)前期研究规范化
①选题和陈述假设规范化
②制定研究方案、论证研究方案和填写申报、评审书规范化
(2)中期研究规范化
③实施研究规范化
④整理和分析资料规范化
(3)后期研究规范化
⑤解释结果(撰写研究报告)规范化
二、完成课题的条什
1．对国内外研究动态的把握
(1)国内外相关课题研究的现状和发展趋势
(2)本课题与国内外相关课题研究的联系与区别
2．课题研究的清晰度，主要是课题界定、针对问题、研究目标、指导理论、操作方式利绩效评价等方面的清晰度
3．研究人员的条件
4．周围的环境条件
二、几个关键问题
(一)什么是课题研究方案的设计课题研究方案的设计是研究人员为了完成研究任务而进行的总体谋划。
(二)课题研究方案设计的意义
1．保证课题研究具有明确的方向和目标。
2．保证课题研究步骤有序化。
3．有利于课题论证、评价与管理
(二)课题研究方案的主要内容及其要求。
1．课题名称。要求：
(1)简明、贴切、清晰。
(2)常用陈述式句型表述。
2．课题界定。要求同答“什么是”的问题，说明课题名称及其关键词和重要
要领的定义、涵义及米源。方案设计的许多内容将由此发出去。科学的课题界定有利于使研究内容和活动切题，防J卜研究目标和方向的转移或使研究范罔任意扩人或缩小。
3．研究背景与意义。要求同答“为什么要进行该课题研究”的问题。可说明：
▲研究原因(具体说明)：
(1)时代背景。用以说明研究者选用的新的社会参照标准。
(2)针对问题。说明根据新的社会参照标准的要求，本课题试图解决的教育中的主要问题。问题表述要求：
①一定的维度说明，并使彼此边界清晰，不致混淆。
②同一方案中旨在解决的问题前后一致，防止互相矛盾。
③彼此逻辑关系正确，母概念与子概念关系清晰。
④总课题所列问题要包容子课题旨在解决的问题，防止各说各的互相矛盾。子课题要根据总课题所列的某些问题作具体说明。
⑤旨在解决的问题要与研究目标、指导理论、研究内容及操作变量等相呼应，前后照应，防止相互分离。
(3)学生发展的需要。
(4)学校发展的需要。
▲本课题研究的先进性：说明本课题的研究切合国内外相关课题研究的现状和发展趋势，与其既有联系又有区别。
▲本课题研究的实践意义和理论价值：
(四)课题研究的对象。可说明：
1．根据研究的目的和任务确定对象的代表性
2．根据统计学要求推算研究对象的数量
3．通过前测对实验对象和对照对象进行等化处理或采取随机抽样的方法确定研究对象和对照对象。
(五)研究思路。可说明：
1．研究假设。研究假设是研究者根据一定的科学事实和科学理论对研究中所要解决的问题的结果所做的猜测，即对课题中涉及的两个变量之间相互关系的设想。假设在课题研究中具有定向、限定和标准的作用。存有假设的实验研究有中，要对“假设”进行验证，并在以后的研究报告中说明研究结果是否验证了假设。假设在内容与表达上应达到这样一些标准：
(1)以陈述的方式表达。通常说明两变量之间的因果关系。
(2)一般陈述两个变量之间的关系
(3)假设有待检验，且必须可以检验。必要时可对假设作理性分析。
2．指导理论。主要说明原理性理论。要求：
(1) 少而精
(2)针对“问题”
(3)能指导操作
(4)表述简明、准确，有具体贯彻要点，涵盖子课题，以便教师理解和把握。可引经据典，也各自圆其说。防止搞成目录式，似贴标签。
3．研究目标。独特的研究课题应有独特的研究目标。表述时要注意顾名思义、切题、个性化。作为应用性研究课题至少说二点：
(1)研究目标。也称中介目标、自变量。即解决问题的对策。常简述如何操作，包括途径、策略、方法和模式等。注意：
①针对课题界定和”问题”
②体现先进性。在收集和研究相关情报资料的基础上继承和创新。
③如总课题分解为子课题时，则要分别说明。
(2)学生发展目标。也称教育目标、因变量。常简述由于实施上述操作，学生发展将如何。注意：
①针对课题界定和“问题”
②理顺逻辑关系，如说直接目标l，由此导致目标达成2、3……
③与研究目标构成函数关系： (假定其它因素作用为零的情况下)
(六)因变量及其评价标准和评价方法。要求：
1．将前述因变量分解为指标，形成评价指标体系
2．说明评价指标的测试及观察判断方法
3．设计好相应的统计表格
(七)自变量与无关变量的操纵与控制。说明：
1．自变量的操纵与控制
(1)明确每一自变量的操作原因
(2)明确每一自变量的操作规范，将方法化为方式，并体现先进性。如说“模式”，则按“模式”要素分别说明规范要求。
(3)规范操作
2．无关变量的操纵与控制
(八)研究方法和设计逻辑。可说明：
1．研究方法。说明每一研究方法用于什么。 (试介绍教例研究法、问题研究法和实验研究法)
2．设计逻辑。说明如何取样，绩效如何反映。
(九)预期研究成果。可说明：
1．研究报告
2．其它论文
3．专著
4．音像资料
5．典型教案
6．教具学具(含课件)等
(附鉴定材料：①主件：研究报告；②附件：有关研究的支撑性材料：③研究工作总结)
(十)研究步骤及进度。可说明如何实施目标管理：规定时间、明确责任、计量成果等。
(十一)课题研究的组织与管理。可说明：
1．课题研究的类别。说明是独立课题，还是集体课题。如果集体课题，则要说明如何分工协作。
2．课题研究的组织形式。说明是集体研究式、总分协作式还是纵何分层式研究形式。
3．相关人员的分工及职责等。
(十二)课题研究的保证措施。可说明：
1．人员保证
2．策略保证
3．经费和物质保证
4．机制保证等
课题研究如何结题
一、结题所需的材料
教育科研结题是整个课题研究的工作总结、是对研究成果的鉴定。对一个教育科研课题的结题工作，一般需要准备如下材料：
1．结题申请报告
2．研究报告
①研究报告②研究过程③研究成果(理论成果部分、发表文章复印件、专著出版封面及版权页复印件、获奖证书复印件、光盘、录象等)
3．附件
①课题立项申报报告②课题立项批复通知书⑨课题研究的阶段性总结④与课题有关的研究材料(取样)
二、结题专家组构成
对一个课题的结题，主要是对这一个课题的成果进行鉴定，所以，结题也需要成立一个专家组，以完成对课题成果的鉴定工作，专家组的构成一般由学科专家、具有一定科研能力和水平的人员构成，人员一般在3—7人为适，在我市一般市科研所讲行。
三、结题材料的提高和审阅
4．结题材料的提交
在提交结题申请报告后，经教科所科研会进行审核，同意后即可提交结题材料。在提交结题材料时，一般要准备专家组人手一份，以利于专家组对材料的审阅。
5．专家组审阅结题材料
在收到课题提交的结题材料后，即由专家组对结题材料进行审阅，一般而言，专家组主要是审核材料中对课题的研究情况，主要包括以下几个方面的内容：
(1)课题的选题意义如何；
(2)课题的研究设计是否科学、合理：
(3)课题的研冗过程，包括管理过程是否科学；
(4)课题的研究方法是否正确，特别是有关变量的投放、控制、资料和数据的收集是否科学、充分等；
(5)课题的研究成果如何，特别是有无充分的数据、资料加以说明和论证所取得的成果，包括定性分析和定量分析，课题研究成果的价值如何等；
(6)课题研究的特点有哪些?
(7)课题研究还存在哪些问题，对课题的进一步研究有什么建议等。
(8)专家组在完成上面几个方面的工作后即可要求召开结题论证会议。专家组一般应在开结题论证会前一个星期对材料进行审阅。
四、召开结题论证会
在专家组审阅完结题材料后，就可以召开结题论证会议了，结题论证会议一般由专家组组织召开，由课题组负责提供会场及会议接待工作。结题论证会议议程一般如下：
6．专家组听取课题小组对课题研究的简要说明或简要介绍，也可以对结题材料进行进行补充说明。
7．如有必要专家组也可以进行听课或到有关科窜杏阅核实有关数据，也可以召开小型教师、学生座谈会、听课等。
8．在专家组完成听课或召丌小型座谈会，听取课题组简要介绍后，就可以要求课题组就课题研究的有关问题进行答辩了。
9．在完成答辩会后，专家组召开会议，进一步讨论对课题成果的评价。
10．专家组向课题组公布及提交对课题研究成果的评价结果，专家组的评价结果可以作为课题研究的成果认证依据，也可以作为有关科研评奖依据。以下是结题论证会的一般议程。
五、结题工作应注意的几点
11．课题组在提交结题申请前，应先对结题材料进行充分准备，特别是结题
报告的撰写，
12．对课题的研究结果要客观、如实地进行反映，正确认识课题研究过程中
存在的问题，失败也是一种成功，它是再对同类课题进一步研究的宝贵经验。
13．专家组办应客观、公证地对课题成果给出恰当的评价，不能以点概全，要实事求是，一分为二。
14．课题通过验收，要发结题证书
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