数学教学中的细节问题

是云华

顾老师的这节课是我们共同体所有成员共同听课，共同评课商讨逐一形成的教学设计。从顾老师试上三次的经过和设计教案的过程中，我们可以发现新教师在细节（尤其概）的处理上有待提高：在最后呈现的课中，顾老师已经能在分数意义的理解上把握住重点：平均分。揭示了二分之一后，先让学生自己说是怎样得到蛋糕的二分之一的，接着指名说，互相说后老师板书，然后齐说二分之一的意义，最后是拓展“另一半是这块蛋糕的几分之一？”应该说这节课中顾老师已经能初步注意到概念教学的层次性和细节性了。但是结合她前面三节课的试上，问题还是比较大的。

在我们的日常数学教学中，需要我们处理大事的机会并不多，更多的是一些小事情，可正是这些小事情，却更能体现一个教师深层次的修养和教育理念。一个不经意的细节,往往能够反映出一个人深层次的修养。我们每一个人,在平时都会有一些不经意的小事，有可能自己都没有觉察到，但这些却能在一定意义上反映一个人的本质。展示完美的自己很难,需要每一个细节都完美；但毁坏自己很容易,只要一个细节没注意到,就会给你带来难以挽回的影响。

以新课程的教学理念来反思教学细节。新课程的核心理念是“为了每一个学生的发展”，是一种“以人为本”的教学观。前面几节课中，顾老师的很多教学行为和教学细节很少考虑到学生的发展，有时就连起码的信任学生、理解学生、尊重学生也无法做到。

最为新教师这些必须要改正，并加以注意，这样才能促进自身的发展。