常州市的骨干教师的考试在即，再怎么样也要临时抱佛脚，于是从理论走起，翻开了考研时用的教育学，感觉熟悉而又陌生。熟悉是因为书中的理论耳熟能详，陌生是这些教学理论不知道如何实施？如何实施好?这就是理想与现实的差距吧。

 在看到评价这一知识点的时候，我感触很深，评价有很多优点，最大的优点是激励学生，让学生愿意学、想要学。可是平时教学中的评价语“你真棒”、“真不错”；学生回答不对就说：“请再仔细想想”、“谁能帮助他”；对于学生有创造性的回答也只能说：“真了不起”、“你真聪明”。这些话语总是感到自己语言的苍白无力。小小的评价语不仅能激励学生自身，还可以激励其他学生，调动课堂气氛。如“这样同学的创意真好，画了个xx”听到老师的这个表扬，相信很多学生也会跟着画；“这样同学的技术真高，这种方法老师都没想到，老师都跟着学到了一招。”教师的示弱也能激发学生的学习很热情；......
    在信息技术教学时，大都在最后环节有作品展示评价，而往往这个评价是单一了，只单方面从技术层面来评价，其实评价应该是多元化的。如在教学“编辑演示文稿”时，最后的评价可以就技术、口号的文字、艺术字的颜色等多方面进行评价，很多同学都喜欢用彩虹色，可是结合当天沉重的话题----雾霾，学生的色彩选择应该是灰色、冷色系的。
    还有良多，就不逐一诉说，读书至少让我清楚了咱们教师在给学生传授知识和技巧的教学活动中，渗入渗出着人的品德教育。教师在教学中展现的科学精神、人文素养、道德风范、生活态度、行动习性等，耳濡目染的影响着学生。同时教师也在通过批驳和暗示等方法改正学生的过错。教师对学生的人的品质教育有显形的，也有隐性的，有言传的，也有言教的。教师在学生眼前展现的人的品质自身就是教导资源，教师就是学生的人的品质模范。在事实生涯中，很多教师对如何培育学生的人的品质无奈做出确实的答复。甚至对人的品质是什么也无从谈起。假如一个教师不能对学生的人的品质入行比拟全面的描写，也即不能做到全面地懂得学生。