本学期起初，学校在原有研修结对的基础上推行共同体建设，启动了研修共同体建设项目的实施。我有幸和两位新分配来的老师周蓉、张涛，还有三数学科组长蒋文老师成为同一个共同体的成员，本着“共同发展”的理念，一学期来我们共同体4名成员做了一些工作，现总结如下：

开学初，教导处就共同体发展安排了一系列活动，我们都是严格按要求组织开展：学校规定每周一节共同体内的研讨课，我们4个轮流上课，一个月每人一次，每次研讨课后，我们总是围坐一起，探讨教学中存在的问题，力求找到最佳解决方案。每周的钢笔字、粉笔字练习她们都保质保量完成，相对来说我写的要少一点。两位新教师每月都写成长日记，而我和蒋文老师也根据他们的发展情况及时写好辅导手记。

除此之外，10月的师傅亮相示范课，我们共同体由我执教了“用一一列举的策略解决问题”一课，课后反思时，虽然觉得自己的教学不尽完美，但自认为还是经过一定深度的思考的，收获颇大。

11月的新教师会诊课活动由张涛老师执教了“三位数乘一位数的笔算”一课，张老师第一次施教后我们一致认为，这节课能使学生在清楚理解算理的基础上掌握计算方法，应该说是比较成功的；为了符合教导处活动的要求，我们建议张老师在情境和练习的设计上进行尝试，以激起学生学习的兴趣，使我们数学计算课不仅仅停留在会计算上，还能让学生兴趣高昂的进行计算，第二次施教时由于杨校长的参与，我们张老师异常紧张，不但情境没能出彩，反而连算理也没讲清楚，然后杨校长提出建议，把情境去掉；于是张老师再次修改后又进行了第三次施教。这次会诊的过程让我们明白，扎实教学才是最重要的。

12月初的电子白板培训我们4名成员都认真参加，本来周蓉老师准备用电子白板来上汇报课，但是后来由于学校的安排，只能改用PPT。

12月底的新教师汇报课，周蓉老师经过充分的准备，经过3次施教，最后呈现出一节吃透教材、目标明确、重难点突出、课堂实效明显的课，这一过程体现了我们共同体的集体智慧和力量，也反映出周蓉老师的努力和付出。值得一提的是，我们共同体的蒋文老师在这次活动中也为大家演绎了一节“等式的性质及解方程2”供新教师研讨。

 

其实学校在共同体中安排的活动已经很多了，但是为了共同体的发展，我们共同体内部也安排了有效的活动：这一学期我们着重开展了一次“课例研究”，其实当时在制定计划的时候，我对课例研究的认识也是比较浅的，刚好后来有一次业务学习，梁晓云老师介绍了课例研究的过程及操作方法，于是我们就按照这一模式、由蒋文老师围绕“长方形和正方形的特征”一课进行：1、关注的问题：由于这一课中长方形和正方形特征学生有生活的基础，而且正方形特征是在掌握长方形特征的基础上来学习的，所以我们关注的问题就是“学生的自主学习”，我们设想长方形的特征由学生通过小组自学习得，而正方形的特征则由学生个人自学习得。2、研究的过程：确定了关注的问题，开始展开研究：第一次是常态教法的呈现，第二次就把两次自主学习安排到课堂中，结果发现孩子们的是由一定的自学能力的，但是有一小部分学生在自学时摸不着头脑，尤其在个人自学的环节。于是我们决定在小组自学的时候教师有意识的进行巡视，发现学生有困难的时候及时给予帮助，个人自学则强调“用学习长方形特征的方法”来学习，这样课堂就逐步趋向成熟。3、案例的支撑：三次施教后形成比较满意的案例。4、形成的结论：通过研究，我们觉得类似于这样的课可以充分发挥自主教学的优势，让学生通过自学获取知识，学生是有自主学习的能力的。

要求别人做到的，自己首先要做到，所以在平时的教学中我以身作则，认真钻研教材，探讨新教法，将自己最好的一面毫无保留地展现出来。对于备课、上课、作业的批改等日常教学环节，从不马虎，总是不折不扣地去完成。平时坚持相互听课、评课，通过听课等各类活动，对于新教师在教学中闪现的亮点及时加以肯定赞扬，对所存在的不足也总是直接指出并进行商议，相信这样会更有利于他们的快速成长。虽然我们在年龄上有很大差距，但这并不妨碍我们之间的交流，和他们在一起，我觉得自己更加年轻了。在平时的交流中，不断鼓励他们充分发挥自己的特长，形成自己独特的教学风格，努力向名师队伍迈进。

最后我想说：共同体不只是一种仪式、一个平台，更是一个团队、一种文化，它需要我们所有的成员共同去打造。希望每一位新教师以真心取真经，希望每一位老教师以真情唤热情，相信我校的研修共同体发展定会结出丰硕的果实！

                                                         2014年6月