建立有利于促进教师专业成长的多元评价制度才是切切实实地实施师徒结对和集体备课的关键所在。新课程倡导发展性教学评价，即评价应该成为改进教学方法的主要依据，促进教师业务成长的主要手段。写教案只是备课工作的一个环节，对备课工作的检查，不能仅停留在查教案这一层面上，而应赋予更多的实际内容。首先，考评内容和标准的制定，要体现新课程的精神，能反映教师劳动的创新性和教学改革的方向。要把教学反思、教改实验、创新性教学和案例分析、真正的电子备课等引入备课考评的内容。其次在考评的组织实施上，要杜绝一切形式主义。最重要的是，考评教师工作实绩时，要先看备课组集体成绩;“徒弟”成绩的取得要先给予“师傅”的肯定。