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横山桥中心小学校本课程建设共同体实施方案
一、指导思想
在新课程改革的背景下，广大中小学积极推进课程校本化实施，开发了大量校本课程，形成了丰富的校本课程资源，为学生全面加特长的发展奠定了重要的基础。我们横山桥中心小学也不例外。根据学校“课程兴校”的的理念，特设立横小校本课程建设共同体，旨在齐心致力于学校的课程建设，构建具有学校特色的校本课程，丰富学校发展内涵，逐步形成并彰显我校的办学特色。
二、目标愿景
1.以建设高品质、有特色和多样化的课程为共同目标，形成以项目推进的方式造就一支在课程研发、实施和评价等方面具有较强管理能力的领导团队和实践能力的教师队伍。
2.以解决课程建设推进过程中的疑难困惑为工作内容，形成以市区级课题研究引领下的基地建设，不断提升课程基地建设的实践智慧和理论水平。
3.以提炼课程建设中的学校特色为主要标志，形成有影响、可辐射、能共享的优秀教学成果，逐步丰富课程文化建设的内涵和品质。
三、组织机构
为加强组织领导，推进该项工作的落实，确保实施效果，特成立共同体工作领导小组。名单如下：分组：
《健康小真娃》组：孙红霞 吴 方 吴云贤徐国平 顾超
《经典诵读读本》组：沈安姣 朱晓红 蒋 文蒋秋兰钱晓莉
四、具体职责：
1.制定行动方案。围绕课程特点，各共同体要分别制定可预期、可操作和可检测的年度行动方案，确保各共同体“公转”的正常运行。
2.开展专题研讨。强化统筹协调，各共同体要组织参与课程建设开发的教师开展多视角的专题研讨活动。
3.落实建设常规。注重过程管理，各共同体要加强对课程建设与推进的督查，在学习环境营造、课程实施质量等领域，强化过程管理。
4.组织诊断评估。加强标准建设，各共同体要组织相关人员开展理论与实践研究，制定课程建设的专业规范、质量标准、实施要求，对项目学校组织诊断评估。每两年组织1次总结性评估活动。
5.建设教师队伍。在课程建设推进过程中，各共同体要关注自己的团队建设，让更多的一线教师和管理人员表达自己的课程建设经验，不断提升管理团队的课程领导力和教师队伍的课程创造力。
6.积累成果。各共同体要不断地总结经验、提炼成果，形成代表学校特色的校本课程，同时要在各级各类专业杂志上要发表研究成果。
五、实施步骤：
(一)筹备期（2013年9月）
1. 举行课程建设座谈会，确立课程开发项目，围绕主题共同发言，确立共同体发展愿景。
2. 考察期内，公布学校规划课程项目。教师自主报名
（二）组建期（2013年10月）
1.在前期考察的基础上，学校组建课程建设共同体。开发组组长拟定共同体成长计划，招募志同道合的教师参与共同体的发展。
2.签署共同体发展协议。
3.修改制定共同体的发展计划。
（三）发展期（2013年11月——）
共同体组建成功后，各共同体便按照计划进入共同体发展期。
1. 开展校本课程专题讲座。
2. 开展课程建设沙龙活动。
3. 举行校本课程开发项目启动会议。
4. 审核校本课程样稿，提出修订意见。
5. 将校本课程结集成册，校对付印。
6. 开展校本课程教学研讨活动。
六、考核评价
为进一步促进和保障共同体的规范运行，教导处、教科室处将联合相关部门对个课程建设共同体进行考核评价，并评选优秀共同体、先进集体和先进个人，原则上每两年评选一次。
对业已开发的校本课程进行评先评优，在全校范围内积极推广实施课程，并根据需要将优秀校本课程逐级推选参评，发挥优秀课程资源的优势，扩大效应。
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