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将热爱劳动进行到底
常州市武进区横山桥中心小学 是轶群
上完二（4）班美术课，我安排第一小组的同学留下打扫美术室，话音刚落，承逸轩就大声拒绝：“老师，我不会扫地，你让别人扫吧！”我一愣，看样子，孩子的劳动教育得动动脑子了。于是，我安慰他，“别急，老师会教你的，你这么聪明，肯定一学就会。”几个没喊不会的学生已拿起扫把，但东扫一下，西扫一下，一会跑中间扫，一会跑前面扫。明显也不会。我把值日生全喊到身边，边一一讲解边亲手示范扫地方法，翻凳子，扫地顺序，握扫把方法，如何排桌椅等。最后我说：老师相信你们一定能干好的！他们便自信满满地动起手来，积极性很高。我借故离开20分钟，再回教室一看，打扫得挺干净。我大力表扬了他们，说他们聪明又能干，一学就会，以后回去可主动帮妈妈打扫卫生，妈妈肯定会特别高兴的。承逸轩甚至说：“老师，下次我还要扫。”
为此，私下我作了调查，为什么有的班级学生劳动能力都很强，有的班大部分孩子都不会扫地。很多孩子说，家长从不让其做家务，这是普遍现象。而班级里每天的值日工作，有的班级采用分工法，几个会扫地的外地生专门负责扫地，有的学生专门负责擦黑板，有的专负责擦窗，天天如此，造成了其只会干某事，别的不会，这样的“好处”是，孩子成了“专业人才”，劳动起来快，班级卫生不易扣分。还有个别老师看学生干还不如自己干快呢，直接自己包干了。而有的班级老师则采取让学生轮流干某些活，开始几周可能辛苦些，老师要多加指导，可孩子们都得到了锻炼。
今年，我主要执教二年级美术，以后的美术课，打扫卫生我总是让学生分组轮值，不同班级每批学生第一次轮到时，我都会耐心指导一遍，同时表扬鼓励，学生干完时我会向他们表示感谢。慢慢地，在每次美术课结束时，孩子们都会抢着要留下值日，他们觉得非常光荣，我便对他们说，我们每个小朋友都要得到锻炼啊，这次要轮到某某组了，其他小朋友别急，你们在家里可以主动帮妈妈干。转眼学期快结束了，我发现很多孩子的劳动能力、劳动积极性都得到了提高。
反思
通过这件事，我觉得我们教师首先要转变思想，也要引导家长转变思想。现在的独生子女集“骄娇”于一身，吃不得苦。其实，这不是孩子的错，从人的本性来讲，孩子是愿意做事的，要怪就怪父母过分无微不至的关照，事事包办，才使孩子沾染上“骄娇”二气。在家里，父母让孩子只要读书其他不用管，教育孩子时采用鄙视劳动者，轻视劳动的做法，父母这种观点是极端错误的，只会把孩子误入歧途。也剥夺了孩子的自理能力，让孩子无法适应学校生活。甚至认为我不会就可以不做是理直气壮的。当然也有极个别的班级把劳动作为惩罚的手段，这也会误导学生。这样的教育怎么会有利于学生的身心健康呢？
通过实践，我觉得，锻炼学生的劳动能力，可以从以下几方面入手：
1、可以让学生轮流干某些活儿，让每个孩子都有机会得到锻炼。
2、在劳动时要给孩子以指导和监督，但要允许他们做的过程中在细节上有相当多的自由。等做完后，要检查孩子的完成情况，这可促使孩子因自己的劳动而产生一种完成任务的成就感。
3、称赞是适于孩子的一种鼓励方式。父母老师要经常告诉孩子，对他们的帮助多么感激。这种真诚的感谢会令孩子劳动积极性更高。
4、千万不要把劳动作为惩罚孩子的一种手段，否则就曲解了劳动的意义。
5、言传不如身教，榜样的力量是无穷的。老师在教室内弯腰捡起一片碎纸，手把手的教孩子扫一下地、擦一下玻璃，善意的提醒他做好自己的卫生扫除工作，甚至安排自己担负班级的一项卫生扫除或劳动任务，都可为学生树立起好榜样！
热爱劳动远不是只在纸上写出来的，也不是只在嘴上说出来的，而是在享受劳动带来快乐的过程中慢慢培养起来的。劳动与学习和德育教育是不能割裂开来的。从教很多年的观察，从小爱劳动的孩子自理能力一般都比较强，乐于创造和克服困难，与人能保持良好的人际关系，头脑灵活。让孩子从小做起，从力所能及的小事做起，培养孩子良好的劳动习惯吧！
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