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不妨给学生留扇爱的“后门”
我国近代教育家夏丐尊说过：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其为池塘，没有爱，就没有教育。”从教20年，让我深刻的感受到，要搞好教育工作，必须要有一颗赤诚的爱心，用爱的甘露滋润孩子们的心田，用爱心点燃孩子们纯洁的灵魂。因为每一个孩子都是一颗饱满的种子，只要有充足的阳光、空气和水分，都可以发芽，开出绚丽的花朵。
教书这么多年，经常会碰到偷懒，不做作业的学生，特别是每到周末或节假日的开学，常常看到有这类学生背着书包站在教室外面，老师则被气得要命，凶着脸训斥学生，更有家长也被老师请来……本就忙绿的星期一，这下更让人心烦。脾气急躁的老师，甚至会火冒地动动手，弄得不好，给自己带来很大的麻烦。而在这类学生中，以外地学生居多，他们的父母为了生计，没有时间照看孩子，对自家孩子的学习很少有空过问。不自觉的孩子多半把学习扔在一边，家庭作业经常不做。
前几年送走的一个毕业班，有个叫瞿鑫的孩子，头脑挺聪明，但很贪玩，喜欢打游戏。刚教他时，他随父母刚从四川来横山桥，白天家长要上班，就是下班了也是疲惫不堪，根本没有时间和精力教育孩子。所以星期天的瞿鑫，就像一匹脱缰的野马，看电视打游戏，作业早已扔得远远地。，因为懒惰，所以成绩很糟糕。有时候放学了留他补习作业，他爸爸等了几次不耐烦了，冲进教室，就把那孩子狠狠得打了一通，然后这样跟我和其他老师请求：“老师啊，我求求你们了，我儿子教不好了，他整天打游戏，我们从四川来这打工，根本没时间管他学习。我打了他几次，也不长记性。算了，以后别留他写作业，我们做家长不想跟着受累了，成绩再差也别管他，我不怪你们老师的。”当时，我觉得很不理解，只有希望老师多教教自家孩子，哪有劝老师放弃自己孩子的家长。心里很气愤！吃力不讨好，做教师的真是贱命那！
我找瞿鑫的爸爸妈妈长谈，了解了他们的家庭状况和家庭教育，原来，他们对孩子的教育，除了打骂，别无其他方法。由于夫妻俩在菜场卖菜，工作很忙，星期天的白天孩子一人在家，晚上家长回家已是很晚，累得无暇过问瞿鑫的学习。现在对孩子的学习已不抱希望。我主动做两位家长的思想工作，让他们改变对瞿鑫的教育态度，平时注意关心和提醒孩子，稍有进步就给于表扬和鼓励，增强孩子的自信心。
老师一声令下，学生得当成圣旨，其实我们老师布置的很多任务，并不是所有的学生都有能力或兴趣来完成的，作业同样如此。我们总是不允许学生犯错，很多时候用同样的教育模式塑造孩子，对所有的学生是同样的要求。对瞿鑫，如果要求放低些，允许他比别人少做些作业，给他留扇爱的“后门”，我想，他、他的父母、我们几个老师，也就不会那么累了。欲速而不达，给特殊的学生留扇爱的“后门”，友好的、静静的教育孩子，未必不是好事呀。
又一个星期一早上，瞿鑫就被我逮住，家作开了个头，写了几个阿拉伯数字。习惯性的问话：“为什么不完成作业？”他噘着嘴：“不会做！”当时我立马火了，这么简单的题目，他居然说了个不会做的理由！不会做理由就很充分啊，而且说明我这个老师也有问题啊，没教会学生！我压着火气：“这么简单的题，你居然不会做，老师还真瞧不起你！如果你说是玩疯了，懒得就没高兴做，老师还觉得你像个男子汉！这样的题居然不会做，真让人伤心哪，我还一直以为你是个聪明的孩子。这样吧，你先去上早读课，今天中午抽空给你补补课，我们一起来完成你的家作。”
结果等我上午第一节去上数学课时，瞿鑫把补好的数学作业就拿来给我了，我装着疑惑的表情看他，他挺不好意思对着我：“老师，对不起了！我又懒了，不是不会做。”我轻轻地拍了他一下：“臭小子，我就知道你懒，净想着玩，下个星期继续来气我啊！”他更加不好意思了：“老师，下次不了！”我趁机和他讲道理，谈生活的艰辛，父母的不易，知识的重要。我发现，这个调皮男孩的眼里，分明有了泪珠。
我想，当时如果我把他罚站在门外，对他大声训斥，非但早读课上不好，影响他语文英语学习，自己心里也不好受。用命令、训斥的口气，粗暴和强制可能让孩子更加逆反.最后还得自己找个台阶下，总不能一直让他那么站着吧？给学校外人看到，影响也不好,凭什么不做家作就得罚站呢?后来我把这件事情和全班同学进行交流，没有责怪和说教，我告诉学生：“以后的家作，可以到老师这来开后门，不会做的，请教我；懒得不想做的，星期一让老师帮你做。”听到后者，全班学生都笑了。瞿鑫尴尬得朝我笑笑，我也意味深长地朝他看着……此时无声胜有声。
事实表明，以后的瞿鑫，一直都认真地作业，偶尔的一两次偷懒，也很快利用课余时间把作业补好了。而且，由于我对他的“庇护”，孩子对我越来越信任。总是积极主动完成我交给他的任务，集体荣誉感增强了，各项活动格外起劲，学习成绩也是越来越优秀了。直至毕业，不再给我麻烦，还总是殷勤地“讨好”我，帮助我，俨然和我成了忘年交了。
在菜市场碰上瞿鑫的爸爸妈妈，总是笑呵呵地喊我：“戴老师，来拿把新鲜的蔬菜啊！”、“戴老师，瞿鑫现在当上数学课代表了！”……这时候的我，感觉十分地快乐。做教师的最大幸福，大抵如此吧！
法国作家拉封丹的一则寓言“北风和南风比试，看谁能把一个人身上的大衣吹掉。北风首先施展威力，行人为了抵御北风的侵袭，把大衣裹得紧紧的；南风则徐徐吹动，风和日暖，行人觉得暖洋洋的，开始解开纽扣接着脱掉大衣。”这则寓言给了我很大的启示:“北风”，“南风”无异于老师积极的工作方法，而“行人”也就是“学生”了。我们在工作中，是用高八度的调子，盛气凌人去压服学生呢？还是用诚挚的情感去热爱、尊重、信任每一个学生呢？当然，我们都愿意选择后者，愿意做“南风”，也就是说在工作中要运用情感和爱来诱导，教育学生。做孩子的知心朋友，真正了解孩子的内心世界。看到孩子的某些变化或者错误行为时不必大呼小叫，更不能打骂训斥，很多时候，不妨给学生留扇爱的“后门”，心平气和地沟通交流,给孩子一个适当的自由成长空间，让孩子感受到老师的关怀和温暖，滋润他们的心田，让爱产生力量。这样我们就能在繁忙的琐碎的工作中享受和谐的师生关系。孩子们感受到老师的关切,尊重,理解，便会将我们视为最可信赖的人，感情就能得到真正交流，在这种状态下孩子更易于接受教育和指导，我想这就是孩子们对爱的回赠！
武进区横山桥中心小学
戴晓燕
2015、5
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